Segítsen gyermekének otthon az idegrendszeri leolvasási módszernek
Ha Ön olyan szülő, aki élvezi a gyermekével való együttműködést, aki úgy találja, hogy az egyetemi törekvésekkel töltött idő eredményes és kifizetődő, és ha gyermekének megerősítésére van szüksége az olvasás területén, akkor érdemes megfontolni az R.G. által kidolgozott neurológiai benyomási módszert (N.I.M.). Heckelman, PhD. Ez a módszer annyira sikeresnek bizonyult, hogy észak-amerikai szülők ezrei használják. Az N.I.M. sikerének oka az, hogy valóban egyesíti a látást / hallást / beszédet az egyidejű tanuláshoz.
Különösen hatékony otthoni módszer, mivel nincs szükség speciális képzésre, és a felmerülő költségek elhanyagolhatóak. Csak annyit kell tennie, hogy gyermekének megfelelő szinten olvasson anyagokat. Dr. Heckelman azt javasolja, hogy a gyermek tényleges fokozatánál 2-3 fokozat legyen. Az anyagokat kölcsön lehet venni az iskolából, vagy megnézheti a helyi könyvtárban.
Ne tévesszen meg az N.I.M egyszerűsége. működik! Különösen hatékony a szülők és gyermekek egy-egy beállításában. Naponta (egymást követő napon) csak tizenöt percre van szükség nyolc-tizenkét órán keresztül. Általában a pozitív eredmények kb. A negyedik órában jelentkeznek. (Ha ezidáig nem észleltek nyereséget, akkor más zavaró nehézségek is lehetnek, amelyek korlátozzák a gyermek fejlődését az N.I.M.-nél.)
Helyezze a gyermeket kissé előtted úgy, hogy hangja közel legyen a gyermek füléhez. Dr. Heckelman azt ajánlja, hogy a szülõ üljen a gyermek jobb oldalán.
Az első foglalkozástól kezdve Ön és a gyermek ugyanazt az anyagot olvassa hangosan együtt. A kezdő foglalkozások során általában tanácsos kicsit hangosabban és kissé gyorsabban elolvasni, mint a gyermek. A gyermek kezdetben panaszkodhat, hogy nem tud lépést tartani veled, hanem sürgeti őt, hogy folytassa és figyelmen kívül hagyja az esetleges hibákat. Alternatív megoldás lehet kissé lelassítani, hogy a fiatalabb ember számára kényelmesebben haladjon. A sorok vagy bekezdések többszöri újraolvasásával, mielőtt tovább folytatnánk az olvasási anyagot, ez a gyermek kellemetlensége gyorsan megszüntethető. Megállapítja, hogy te és ő nagyon rövid időn belül kialakítja a kényelmes ritmust. A legtöbb esetben csak két vagy három perc ismétlés elegendő.
Az olvasás megkezdése előtt nagyon kevés előzetes utasításra van szükség. A gyereknek azt mondták, hogy ne gondoljon olvasásra, mivel arra képzeljük, hogy csúsztassa a szemét a papírra. Az olvasást soha nem javíthatja meg. Miközben Ön és a gyermek együtt olvas, mozgassa ujját egyidejűleg a beszélt szavak alatt simán, folyamatosan, pontosan ugyanolyan sebességgel és áramlással, mint a szóbeli olvasás. Ez egyértelmű célpontot ad a gyermeknek, megakadályozza a szemét, hogy az oldal egészében elkóborolhasson, és elősegíti a bal és jobb oldali előrehaladást.
Ha szükséges, a gyermek később átveheti az ujj funkciót. Ha nehézségeket tapasztal, nyújtsa ki és tegye a kezét az ujjára, és vezesse be a sima folyású mozgásba. Különös figyelmet kell fordítani egy sor végére, ahol az ujjnak gyorsan vissza kell mozognia, ahol az új sor kezdődik. Gyakori, hogy az emberek nem mozgatják elég gyorsan az ujjaikat (például egy írógéptartó, például egy sor végére visszatérő helyzetbe).
Ellenőrizze, hogy hangja és ujjai szinkronban vannak-e. A nagyon jó olvasók hajlamosak előretekintni és ujjukat előrehaladni ott, ahol a hangjuk van. Az N.I.M használatakor feltétlenül szükséges, hogy mind az ujjmozgások, a hang és a szavak szinkronban legyenek.
Soha ne javítsa ki a gyermek szavak téves értelmezését, de az ülés során soha ne álljon meg és tegyen fel kérdéseket a szavak felismerésével vagy megértésével kapcsolatban. A legnagyobb gond az olvasási stílus, nem pedig a pontosság.
Általában arra a pillanatra, amikor nyilvánvaló, hogy egy gyermeknek javító olvasásra van szüksége, számos begyűjtött rossz olvasási szokások és szemmozgások, és elvesztette a bizalmát, amelyek mindegyike eredménytelen olvasást eredményez minta. Hajlandó szavak szerint olvasni, és gyakran ezt kíséri a test előre-hátra ringatása, amikor megpróbálja kikényszeríteni az egyes szavak felismerését és megértését. Az N.I.M. egyik legfontosabb aspektusa, amennyire ön aggódik, az, hogy elfelejti a hagyományost olyan olvasási megközelítések, amelyekről már hallottál, és jobban gondolkodnak abban, hogy a gyermeket helyesen olvassák folyamat.
A szó felismerése valószínűleg valamivel lassabban javul még akkor is, ha a gyermek olvasása jelentősen felgyorsult. A szófelismerés másfél évvel elmarad a funkcionális olvasás folyamatától. Ne aggódj! Miután gyermeke önként kezdett olvasni újságokban és folyóiratokban otthon, és megszerezte az új készségbe vetett bizalmat, gyors lépéseket fog tenni a szófelismerés terén.
A "pacing" az N.I.M. másik rendkívül fontos szempontja. A tempózás azt jelenti, hogy az anyagnak legyen időszakonként felgyorsul, és a fiatalabbit szó szerint magasabb sebességre vonják az olvasás során folyamat. Erre csak néhány perc alatt kerül sor, de valószínűleg minden olvasás részévé kell válnia.
A felhasznált anyag rendkívül fontos az N.I.M. Mint korábban említettük, az javasolta, hogy a gyermeket kezdjék olyan anyagon, amely két vagy három fokozatban van a gyermek tényleges szintje alatt évfolyam. Ügyelni kell arra, hogy ne töltsön túl sok időt a gyermek olvasási képességének alacsonyabb szintjén. A nehéz szavakkal való túlzott kitettség sokkal fontosabb, mint az alulexponálás.
Az N.I.M sikerének egyik oka Úgy tűnik, az óriási kitettség az olvasók szavaival szemben. N.I.M rendes ülése olvasás tizenöt percig eléri a 2000 szó! Az alapszintű könyvekben egyáltalán nem szokatlan, ha egy-egy foglalkozásonként 10 és 20 oldal közötti mennyiségű olvasmány áll rendelkezésre. A túl kevés expozíció káros, mint túl sok. Nem számoltak be olyan esetekről, amikor óriási expozíció az anyagnak bármilyen gyermeket káros lenne.
Egy óvatos szó
Óvatosan kell eljárni az N.I.M. módszer, amellyel nem próbálja meg a gyermekét intelligencia várhatósági szintjén túllépni. Például, ha egy gyermeknek körülbelül 100 I.Q. és az ötödik osztályban van, feltételezhető, hogy az ötödik osztályba fogja olvasni. Sokszor ez a fokozat elérhetõ körülbelül 8–12 órán belül az N.I. ha a gyermek a harmadik évfolyamon kezdte meg. Ha folytatja az N.I.M. a várakozások elérése után nagyon kevés további nyereség várható. Ha azonban néhány órát oktatási időt szeretne eltölteni kísérletezésével, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a gyermek elérte-e az optimális szintjét, akkor ez igazolható. Nem károsítja a gyermeket, ha biztos abban, hogy nem nyomja meg a képességein túlmutató eredményeket.
Legyen ez kaland
A szülő hozzáállása meg fogja akadályozni vagy megtörni az olvasási ülések sikerét. A megközelítésednek vidámnak kell lennie, nem pedig üzleti szempontból. Például: "Oké, 15 percig olvasunk. Egész nap vártam ezt. "Hangolja ki azokat a negatív jeleket, amelyeket a gyermektől kaphat. Egyszerűen vegye ki az anyagokat, üljön le a kanapéra, és pattintsa meg a mellette levő helyet, ahol a gyermeket szeretné ülni. Az ülések annyira rövidek és feleslegesek, megígérhetjük, hogy a gyermek együtt fog mûködni, különösen akkor, amikor elkezdi észlelni az olvasás javulásának jeleit, és észre fogja venni.
Ne ragaszkodjon a dicsérethez, hanem tartsa őszintén. Egy fejfedés, kíséretében: "Wow! Nagyszerű voltál ma ", sokat fogsz tenni a lelkesedés magas szintjének fenntartása érdekében.
Ne engedje meg a megszakításokat. Ez az idő a gyermekével egy meghatározott célra fordított idő, és ő nem fogja komolyan venni, ha telefonál, vagy válaszol az ajtón. Tegyen fel egy felnőtt vagy testvért, aki zavarja ezeket a fontos tizenöt percet.
Az olvasási ülés ütemezése minden nap ugyanabban az időben és ugyanabban a helyen nemcsak a szervezetet és a struktúrát vonja maga elé a kötelezettségvállaláshoz, hanem értéket is jelent. "Ebben az időben Johnny és én együtt olvasunk, de tizenöt perc múlva látlak."
Gondosan meg kell jegyezni, hogy nem minden szülő képesek gyermekével tudományos szinten dolgozni. Egyes szülők nagyon egyszerűen rendkívül jól dolgoznak a gyermekeikkel - mások csalódást okozó, lelkesítő élménynek tekintik. Ha az utóbbiak egyike vagy, ne pazarolja az időt a bűntudatra, nem mindannyian lehetünk gyermekeink számára. (Valószínűleg fantasztikus vagy számos más szülő-gyermek tevékenységben.)
Azok a szülők, akik jól tudnak dolgozni a gyermekeikkel és segíteni akarnak az akadémiai helyzetben, gyakran nem tudják, mit kell csinálni, vagy hogyan kell csinálni. Szerencsére az olvasás neurológiai benyomási módszere az, amit a szülők magabiztosan és a siker minden esélyével megtehetnek.
következő: A gyermekek és a tizenévesek olvasásának javítása
~ vissza az ADD Focus honlapra
~ adhd könyvtárcikkek
~ az összes hozzáadási / adhd cikk
