Hagyd, hogy a fiad a saját két lábán álljon

Három hét telt el, és számításom óta eldobtam a 18 éves fiamat az egyetemen, és súlyos helikopter-szülői megvonási tüneteik vannak. Amikor Buzz, amint azt az ADHD emlékezetemben hívtam, még mindig otthon volt, éjjel-nappal elcsúsztam: iskolába járni, házi feladatot elvégezni, cipőjét felvenni, parkolni közelebb a […]

Három hét telt el, és számításom óta eldobtam a 18 éves fiamat az egyetemen, és súlyos helikopter-szülői megvonási tüneteik vannak.

Amikor Buzz, ahogy hívtam az ADHD memóriámban, még mindig otthon volt, éjjel-nappal elcsábítottam: iskolába járni, házi feladatát elvégezni, cipőjét felvenni, közelebb parkolni a járdához, bátyját hagyni békén, és - megkapod a képet. Egyikünk számára sem volt szórakoztató, de úgy tűnt, hogy akkoriban szüksége volt rá.

De most hogyan számíthatok arra, hogy Buzz megtesz minden tőle telhetőt, anélkül, hogy folyamatosan emlékeztetnék rá? És mit csinálok azzal a maradék helikopter energiával?

Az első kérdésnél nyilvánvalóan ez a süllyedés vagy az úszás ideje a Buzz számára. Ahogy a nap telik, inkább arra buzdítok, hogy gondoljam, hogy talán az elülső lebenyjei végre felzárkóznak figyelemre méltó szellemére, vagyis jobban tudatában van tettei lehetséges következményeinek, és inactions. Természetesen még nincs tényleges bizonyítékom a házi feladatok elvégzésére vagy az osztályok látogatására.

Ami remélem, amíg várok a cipő lemerülésére, az emlékszem, hogy Todd Rose, a Square Peg, aki osztja a Buzz ADHD-diagnosztikáját, lépést tett a főiskolai igényekkel. Rose, amint lehet, hogy már olvasott, egy 0,09 GPA-val kiszállt az utahi középiskolából, tizenéves barátnőjét terhessé tette, és részvénytulajdonosként dolgozott, amikor úgy döntött, hogy komolyan veszi az iskolát. Igaz, hogy jó okai vannak: jól szeretett volna szolgálni új fiának, de elég gyorsan rájött, hogy a polckészítés lehetetlen unalmas karrier lesz.

Vette GED-jét, beiratkozott egy közösségi főiskolára, és alaposabban hallgatta apja jó tanácsait. Apja többek között két dolgot elmondott neki, amelyeket már tudott - hogy nincs tanulási képessége és fő problémája a motiváció - és egy dolog, amit nem. Azoknak a tanfolyamoknak a válogatása, amelyekről tudta, hogy érdekli, motiválja őt kitalálni a tanulási készségeket hogy sikerüljön az út mentén.

Rosenak az is előnye volt, hogy új környezetben van, ahol senki sem ismerte el őt olyan középiskolás emberként, mint a középiskolában, és ahol a tanárok nagy elvárásokkal támogatták őt. Találkozott velük és még sokkal, kitüntetéssel végzett és továbbjutott Harvardba.

Mindeközben megtanulta egyre tudatosabbá válni - naplót vezetni az ítéletétől, és létrehozni egy testreszabott rendszer magának a megszervezésnek, okostelefonjának felhasználásával emlékeztetőkhöz, riasztások elindításához és szigorúan az időméréshez szörfözés a Internet vagy közösségi média. A technológia elvonja a figyelmet, de el is távolíthatja azt, időzítőkkel és programokkal blokkolja az e-mail hozzáférést (ha csak fegyelmezhetővé teszi őket.)

Azt gyanítom, hogy ennek soknak az idővel és az elülső lebenyek érésével - és a hámozó anya hirtelen fizikai hiányával - a lehető legerőteljesebben jelezhető, hogy ideje felnőni. Ahol jutok el a történet valódi pontjához. A zavaró gyermekek, akik az iskolában rosszul járnak, természetesen vonzzák a szüleik (általában az anyukák) figyelmét és aggodalmukat. Amikor ezeknek az anyukáknak is van ADHD-ja, mint én, könnyebb lesz a szokása, hogy folyamatosan megpróbálja megoldani gyermekei problémáit. Végül is a válságok, vészhelyzetek és problémák általában újszerűek - és az újdonság az, amiben élünk. De én egyrészt most keményen próbálok menni a pulyka a helikopter túrákra. Azt hiszem, itt az ideje egy új hobbinak. Talán égbúvárkodás?

Katherine Ellison, akit 48 évesen diagnosztizálták az ADHD-t, Pulitzer-díjas újságíró és öt könyv szerzője.

Frissítve 2018. május 3-án