A házi feladatot még vonzóbbá teheti - és növelheti gyermekei bizalmát is

Egy nagyon okos, 10 éves Zach nevű fiú hazajött az iskolából, súlyosan sóhajtott, letette a hátizsákját a padlóra, és azt mondta: „Nincs házi feladat!”

„Hogy van a matematika? Általában van matematikai- mondta az apja.

"Nem akarok" - mondja Zach - "hülye és unalmas" (ami általában azt jelenti, hogy "túl nehéz").

Apu kísérlet nélkül bátorította, kedvesen beszélt, és megvesztette a fiát, hiába. Zach ellenállt a házi feladatának szinte minden este.

Zach apja és anyja megosztották a frusztrációt és aggodalmukat Zach tanárával, és együtt dolgoztak ki egy megállapodást, motiválja Zachot munkájának elvégzésére - és javítsa ellenálló képességét és magabiztosságát az út során.

[Ingyenes forrás: Oldja meg a gyakori házi feladatokat]

A házi feladat megoldása az örömmel

A találkozó után másnap Zach tanára felkérte a gyerekeket, hogy vessenek egy pillantást a házi feladatra, és válasszák ki a megjelölt 15 probléma közül háromot, amelyek valószínűleg megjavulnak. Nem arra kérte őket, hogy válasszák ki a legegyszerűbb problémákat, de beépített néhány egyszerű elemet, hogy ez a munka jobban előbbre jusson.

Aztán arra kérte a gyerekeket, hogy használjon 5 pontos skálát az egyes problémák nehézségi szintjének értékeléséhez: 1 remek, egy darab sütemény; Az 5 szuper kemény. Arra kérte az osztályt, hogy írjon be egy számot a probléma mellé, és értékelje képességüket mindegyik önálló elvégzésére (1 = nincs szükség segítségre). Azt mondta: „Rendben, ma este meg kell tennie ezt a három problémát. Kérjük, mutassa meg őket egy szülőnek, hogy elmagyarázza, mit csinál. Meg tudja csinálni a problémákat, de nem kell, ha az idő vagy az energia fogy. ”

Másnap a tanár felkérte a gyerekeket, hogy beszéljenek arról, hogy a nehézségi osztályozásuk pontos-e: „Milyen számot rendelnél, ha már megtettétek? És mi lenne a függetlenségi besorolással... igazad volt? Van itt változás? Szüksége van-e több segítségre, mint gondolnád? ”A tanár hozzátette:„ Mennyire magabiztosnak érzi magát a három problémára adott válaszok iránt? ”Ismételten felkérte őket, hogy használják az osztályozási skálát.

Feladta a helyes válaszokat, és megkérdezte az osztályt: „Hogyan csináltad? Hogyan érzi ezt a tevékenységet? Ma este újra megteszünk valami hasonlót, de ezúttal azt szeretném, ha kétszeresére tenné a megoldandó problémák számát. "

[12 parancsikon gyerekeknek, akik utálják a házi feladatot]

Miután a gyerekek - nem csak Zach, hanem minden gyerek - hat darabot körbekerítettek, a tanár megkérdezte tőlük, hogy érzik magukat ebben a kihívásban. Másnap újra beszélt az osztálytal a kompetenciáról és a magabiztosságról. Amikor az összes gyerek azt mondta, hogy jól érezte magát munkája iránt, azt mondta: „Így kellene éreznie magát a házi feladatok egészében, vagy legalábbis a legtöbbében.”

Harmadik napon, a tervnek megfelelõen a szülõk együtt dolgoztak a tanárral, a tanár bejelentette: „Ma este el kell végeznie az összes házi feladatot. Mondja el a szüleinek ezt, és mondja el nekik, hogy meg akarja próbálni megoldani a problémákat, de tudassa velük, hogy segítségre lehet szüksége. Ezúttal három dolgot fog tenni: 1) Jelölje meg a kezdési / leállítási időket. Szeretném megtudni, meddig tart mindannyian, hogy ugyanazt a feladatot elvégezzék. Ne aggódjon: ezt az információt senkinek sem fogom nyilvánosságra hozni. 2) Értékeld a felnőttkori segítségnyújtás szintjét. 3) Holnap felkérem Önt, hogy adja meg az megbízás megbízhatóságát. ”

Hibák elhárítása - és azok kijavítása

A tanár arra kérte a gyerekeket, hogy mutassák meg házi feladatukat a szüleiknek, és az osztályban azonosították azt a három elemet, amelyek a legnagyobb kihívást jelentenek. Beillesztett egy elemet, amely nagyon nehéz, és azt mondta: „Meg kell tennie a három olyan problémát, amelyeket a legnehezebbnek tartottál, és ezt a“ extra kemény ”problémát kell tennie, amelyet hozzáadtam. Nagyon valószínű, hogy néhányan tévednek, és ez jó. Mert holnap egy hibajavító klinikánk lesz.

Természetesen néhány gyerek hibát követett el. A tanár kinevezte a gyerekeket a csapatok javításához. Feladatuk az volt, hogy megtudják, hol hibásodott el a hiba elkövető. Aztán, mint csapat, „kijavították” a problémát, és bemutatták a gondolkodási folyamatukat (és a helyes választ) az osztálynak vagy egy nagyobb alcsoportnak.

Ez a kis gyakorlat növelte Zach bizalmát. Kevésbé fél a hibáktól, és most már tudja, hogy feladata az elkerülhetetlen hibák felkutatása és kijavítása. Megváltozott a házi feladataival kapcsolatos hozzáállása: Valószínűbb, hogy a matematikát olyan kihívásnak tekinti, amelyet le lehet küzdeni; tudni fogja a siker örömét, amely fenntartja a lendületet; és kevesebb időt fog eltölteni a „nem tudok” földön. Röviden: nagyobb valószínűséggel hajlik és visszapattan, nem pedig lefagy és megszakad, amikor az iskolában vagy az életben egy kihívással szembesül.

Sőt, a szülők és a tanárok megtanultak, hogyan lehet együtt építeni a sikert. Egyébként fogadhat, hogy minden Zach-ban hat osztályban van 6 gyerek, akiknek szükségük van ilyen jellegű képzésre. Biztos vagyok benne, hogy a tanár sok köszönőlevelet fog kapni a szülektől, akik nyugodtabbnak találják a házi feladatot.

---

A megfelelő házi feladat

Amikor Zach tanára azt mondja a diákoknak, hogy „így kellene éreznie magát a házi feladat elvégzésekor”, ő kijelenti azt a megközelítést, amelyet támogatom. A hatékonyság érdekében a házi feladatnak lehetőséget kell adnia a gyerekeknek olyan dolgok elvégzésére, amelyeket megtanultak a nap folyamán, és amelyek úgy vélik, hogy elég sikeresen meg tudják csinálni. A házi feladatokba be kell építeni egy bizonyos kihívást is, és ok lehet a gyerekeknek arra, hogy közelebb álljanak magukhoz ahhoz, amit én „kompetenciájuk határának” hívok.

A házi feladatot soha nem szabad új koncepció bevezetésére vagy tanítására használni. Ez sok gyereket tesz az inkompetencia szélére. Ez nem jó ötlet, mert a gyerekek félnek olyan feladatoktól, amelyek nem teszik őket okosnak és kompetensnek.

Ha tetszik a terv, Zach szülei kidolgozták a tanárával, de azt gondolják, hogy „igen, de a gyermekem tanára nem fog együtt megy it ”, tegye ezt: Adja meg gyermeke tanárának a cikk másolatát, és kérje meg, hogy küldjön e-mailt nekem - [email protected] - és mondja el nekem, hogy a terv működött. Mondja meg nekik, hogy szeretnék hozzáfűzni észrevételeiket a többi tanár egyre növekvő listájához, akik ezen az egyszerű és hatékony megközelítéssel foglalkoznak.

Ezt a módszert otthon is használhatja, amennyiben a gyermek tanára beleegyezik abba, hogy gyermeke rövid távon kevesebb problémát fog teljesíteni. A cél az, hogy visszatérjen a problémák megoldásának várható szintjére, de kevesebb stressz és nagyobb siker mellett. Ki vitatkozhat ezzel?

Ne felejtse el, hogy ha a legtöbb házi feladat felnőttek segítségét igényli, akkor a gyerekek nem kapják meg a lehetőséget, hogy érezzék a függetlenség örömét, ha önmagukkal végzik el. Amikor a kisgyermekek önállóan elsajátítanak egy feladatot, kiáltanak: „Nézd, anyu, megcsináltam!” (Emlékszel azokra az édes pillanatokra?) A gyerekeknek ezt kell érezniük, amikor házi feladatot végeznek.

[Hogyan lehet félbevágni a házi feladat idejét?]

Frissítve 2019. augusztus 23-án