Új tanulmány: A tesztelési lehetőségek röviddel elmúlhatnak az ADHD-kkel küzdő tanulók számára

2017. január 4

Amikor az ADHD-val rendelkező hallgatók biztonságos IEP-t, 504 tervet vagy informális iskolai szállást kapnak, szüleik gyakran ezt győzelmüknek tekintik - és remélem, hogy a foglalkoztatás javítja az ismeretek és készségek alkalmazását, különös tekintettel az időbeli tesztekre. Egy nemrégiben készült tanulmány azonban azt mutatja, hogy az általánosan használt vizsgálati szálláshelyek, például a meghosszabbított idő vagy a rendszeres szünetek, valójában nem segítenek Az ADHD-s hallgatók jobban teljesítenek a szabványosított teszteken - ez egy következtetés, amely arra készteti az oktatókat és a szülőket, hogy ezeket újraértékeljék stratégiákat.

A tanulmány, 2016. december 1-jén, közzétett Tanulási nehézségek: Multidiszciplináris folyóirat, 96 ADHD-s hallgatóval foglalkozott, akik a harmadik-nyolcadik osztályba beiratkoztak Maryland-i iskolákban. A szülők jelentése szerint a hallgatók több mint felének tanulási nehézségei voltak olvasásban vagy matematikában, az ADHD mellett. A hallgatókat a Maryland School Assessment (MSA) pontszáma és az egyénileg beadott kognitív tesztek felhasználásával értékelték; ezeket a pontszámokat ezután öt lehetséges tesztelési helyhez kötöttek: meghosszabbított vizsgálati idő, gyakori szünetek, a teszt hangos olvasása, a számológép használata és a zavaró zavarok csökkentése a vizsgálati helyiségben.

Ezeknek a szálláshelyeknek (és másoknak) azt gondolják, hogy egyenlő versenyfeltételeket biztosítanak az ADHD-s hallgatók számára, akik gyakran küzdenek a teszt során az idő összpontosítása vagy megfelelő kezelése érdekében. De még akkor is, amikor a kutatók ellenőrizték a komorbidi tanulási rendellenességeket és a hallgatók fokozatát, az öt tesztelési lehetőség közül egyik sem volt a vizsgálatok bármelyikének jobb pontszáma, amikor a vizsgálat résztvevőit összehasonlítottuk olyan ADHD-s hallgatókkal, akik nem kaptak szállásot.

Alison Esposito Pritchard, a Baltimore-i Kennedy Krieger Intézet klinikai pszichológusa és a tanulmány vezető szerzője elmondta, hogy meglepte, hogy egyik befogadóképesség sem társult erősebb teszt pontszámokhoz - főleg azért, mert a nőgyógyászati ​​gyakorlat során gyakran ajánlotta betegeknek múlt.

"Fogalmi szempontból értelme volt, hogy a [szállások] hasznosak lehetnek az ADHD-kben szenvedő gyermekek számára." azt mondta. "De miután elkezdtem tanulmányozni az irodalmat, rést találtam a szálláshelyek hatékonyságának megfigyelésében."

Feltételezi, hogy a probléma az lehet, hogy egyes hallgatók nem tudják, hogyan lehetne a legtöbbet kihozni a szállásból - és nem megfelelően vezetik a tanárok és a szülők - és így is előfordulhat, hogy rohannak a munkájuk során, vagy eljutnak zaklatott. A nyomon követési kutatásnak konkrétan arra kell összpontosítania, hogy a hallgatók hogyan tudják hatékonyabban felhasználni szálláslehetőségek, vagy hogy a szállást hogyan lehetne jobban igazítani az egyes hallgatók egyedi kihívásaihoz, - mondta Pritchard.

"Az oktatás olyan terület, ahol valóban megpróbálnak a legjobb gyakorlatokról beszélni és bizonyítékokon alapuló oktatási stratégiákat alkalmazni." azt mondta. "Nem mondhatjuk, hogy a meghosszabbított idő [például] hatástalan, de azt mondhatjuk, hogy nem úgy működik, ahogy jelenleg."

Frissítve 2017. április 5-én