„Olvasás, írás és a kommunikációs kihívások, amelyekkel szembesülünk az ADHD-val”

Az olvasásról és az ADHD-ről szóló korábbi blogomra adott válaszom miatt általában körkörös módon megszállottam nekem, nem csak arról, hogy mi velünk Az ADHD olvasása, de arról is, hogy milyen módon közelítjük meg az írást, valamint arról, hogyan kell kreatív módon elérnünk és kommunikálnunk másokkal emberek.

A blogomra adott válaszokban szereplő történetek eltérnek attól, hogy egy orvos megtagadta azt a hitet, hogy a gyermeknek ADHD-je van, mert lelkes olvasó volt, egy másik ADHDer-nek, akinek az olvasási nehézségek segítséget igényelnek egy másikhoz, aki békét talál egy másik világban, amikor elolvassa (mint én), de nehezen tudja megtartani azt, amit olvas.

Úgy tűnik számomra, hogy az ADHD mindegyikünket annyira eltérően érinti, gyakran kicsi és mélységes módon. De azok a akadályok, amelyekkel szembesülünk ezeknek a történeteknek a kivezetésében, néha meghaladhatatlannak tűnnek, főleg fiatalkorban. És ha nem áttörünk, az akadályok egyre erősebbek lesznek, amíg állandónak tűnnek.

Természetesen mire eléri a koromat, rájössz, hogy semmi sem állandó. Még a tartósok sem állandóak. Oké, olcsó vicc, de gyerünk... A gondolat, hogy az örök és örökkévaló szinonimának megfelelő szót használjuk a hajkezeléshez, ami természeténél fogva ideiglenes, teljesen dió. És ami még rosszabb, nekem tizenkét éves koromban úgy tűnt, hogy egy nagy kövér hazugság az, hogy az összes felnőtt felnőtt együtt, csak hogy a szavak ne jelentsenek semmit.

Korai tinédzsereim többségében felháborodott azzal a mennyire kevés olvasási és írási szabályokkal próbáltam szegezni az agyamban, amely az első osztály óta a felnőtt világban számít. Cripes, a hetedik osztályos társadalomtudományi tanárom, aki minden nap fájdalmat keltett, hogy tudatja velem, milyen idiótaként gondolja minden második mondatot egy elõszóban fejezte be, és ragaszkodott ahhoz, hogy a kivándorlók ugyanazt jelentsék, mint a bevándorlók (ő ellen volt őket).

Vicces, hogy hasonlóan a fent említett „béke egy másik világban” poszterhez, néha nehezen tudom megtartani az elolvasott történeteket. Részletesen emlékszem néhány ding-bat tanárra, akit fiatalkorban tanítottam. De nem hiszem, hogy azért van, mert a tanár valódi esemény volt. Valójában biztos vagyok benne, hogy olyan sok kitalált eseményt emlékszem, amelyeket olvastam, mint tényleges eseményeket, melyeket éltem. És időnként összekeverik őket. A junior magas incidens annyira ragaszkodik ehhez a részlethez, mert az egyik akadályt képviseli, amely megakadályozhat minket abban, hogy elérjük és kommunikáljunk.

Mindenesetre, véleményem szerint, a 13 éves ADHD lányomról szól, és arról, hogy a másik héten szocializációs tanulmányokról szól a bemutató, amelyet az utolsó pillanatra elkészített. De egy kicsit elmulasztottam a témát, ezért a következő üzenetben vissza kell választanom a szálat.

Frissítve 2017. március 24-én