A korai figyelmeztető küzdelem előre jelezheti az úton levő akadémiai problémákat

2016. július 11

Lehetséges, hogy kevésbé valószínű a gyermekek, akik már óvoda óta figyelnek és barátokba kerülnek Duke által készített új tanulmány szerint, mint társaik, hogy középiskolát végezzenek Egyetemi.

A tanulmány, ebben a hónapban megjelent ban ben Iskolai pszichológiai áttekintés, a gyermekekre nézett Gyorsított projekt, a Duke Gyermek- és Családpolitikai Központjának kutatási vállalkozása, amely az egész országban tanulmányozza a gyermekek viselkedésbeli és pszichológiai fejlődését. A Fast Track Projekttel foglalkozó kutatók több mint 900 gyermeket követtek 1991 óta. Ebben az esetben a kutatók 386 óvodót választottak ki, és meghatározták a korai akadémiai, társadalmi, érzelmi és figyelmi képességeket - mennyiségi adatok alapján, valamint a szakértői jelentések és az önértékelések - és nyomon követte minden gyermek sikerét az általános iskolában, a középiskolában és a középiskolában, a középiskolába véve beosztással.

Az eredmények azt mutatták, hogy azok a gyermekek, akiknek óvodai figyelmet szenteltek az óvoda, sokkal nagyobb valószínűséggel fordultak elő harc a középiskolában és azon túl, és annak a valószínűsége, hogy alacsonyabb szintű diplomát végeznek iskola. A problémák kicsit kezdődtek: Az ötödik osztályba való belépéskor azok a gyerekek voltak, akiknek korai figyelme volt a nehézségek mindössze 3 százalékkal maradtak el az osztálytársaktól az olvasási pontszámoknál, és csak 8 százalékkal voltak elmaradva az olvasási pontszámoktól általános osztályok. A gyerekek növekedésével azonban a problémák egyre súlyosbodtak: a középiskolában az iskoláik még alacsonyabbak voltak, és már az is amikor a középiskolát befejezték, 40 százalékkal alacsonyabb végzettséggel fejezték be az érettségi szintjét társaik.

"Nem sokat lehet odafigyelni arra, hogy a korai figyelmeztetési problémák milyen hosszú ideig érintik az akadémiai eredményeket." - mondta David RabinerPh. D., a Duke Gyermek- és Családpolitikai Központ munkatársa és a tanulmány vezető szerzője. "Ez a tanulmány az egyik az első, amely arra összpontosít, hogy a figyelmi problémák már az első osztályban hogyan kapcsolódnak olyan fontos oktatási eredményhez, mint a középiskolai végzettség."

A korai szociális készségeknek is volt hatása, bár kevésbé voltak konzisztensek. Azoknak a gyermekeknek, akiket óvodai társaik kevésbé „kedvezőnek” tartottak, az ötödik osztályba való belépésükkor a vártnál alacsonyabb osztályzatok voltak. Ezzel szemben az óvodában társadalmilag elfogadott gyermekek tudományos karrierjük során jobb osztályzatot kaptak. Ezek az eredmények akkor is igazak voltak, amikor a kutatók a társadalmi-gazdasági státuszt, az IQ-t és az általános akadémiai képességeket ellenőrizték, amikor a gyerekek iskolába indultak.

A „figyelmi nehézségekkel küzdő gyermekek nem voltak hivatalosan diagnosztizálva az ADHD-t - bár a kutatók szerint bizonyos esetekben indokolt lenne. Az eredmények azonban azt sugallják, hogy még a fókuszálás enyhe problémája is, még akkor sem, ha nem elegendő a diagnózis vagy bármilyen formális kezelés igénylése, negatív hatással van a gyermek tudományos karrierjére.

"Megtanuljuk, hogy a hallgatók sikere átfogóbb megközelítést igényel, amely nemcsak az akadémiai képességeket, hanem a társadalmi, önszabályozási és figyelmi készségeket is magában foglalja." mondta Kenneth A. Kitérés, a Gyermek- és Családpolitikai Központ igazgatója. „Ha elhanyagoljuk ezeket a területeket, akkor a gyermek fejlődése elmarad. Ha részt veszünk ezeken a területeken, akkor a gyermek sikere pozitív visszajelzésekkel erősítheti meg magát. ”

Frissítve 2017. április 6-án