"Mit gondolsz, hogy nem láttad a Kid 504-es tervét?"

Csak akkor kezdtem rájönni, hogy tévesen kételkedtem, amíg a fiam el nem tért haza az iskolából, becsapta a hálószoba ajtaját, és esküszve, hogy nem tér vissza az edzőterembe. Negyedik évfolyam volt. Azért küzdött az iskolában, mert ADHD és szorongás, de az egyik olyan terület, ahol soha nem küzdött, a tornaterem volt. Az év közepén hirtelen gyűlölni kezdett az edzőteremben, és panaszkodott, hogy mindig bajba kerül az új tornatermi tanárral.

A fiam figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenessége (ADHD vagy ADD) néha arra készteti, hogy figyelmen kívül hagyja a folyamatot. A gyógyszeres kezelés ellenére is étvágy nélkül küzd szomorúsággal és ingerlékenységgel. Mivel magam is tanár vagyok, tudom, hogy a hallgatók néha nem mindig mondják pontosan vagy túlzás nélkül az egész történetet, tehát amikor a fiam azt mondta, hogy bajba kerül a tornaórán, és hogy a tanár felvette, úgy gondoltam, hogy a fiam csak dühös volt, hogy bejött baj.

A hét elment, és a dolgok tovább romlottak. A fiam elkezdte úgy tenni, mintha beteg lenne a tornaterem napjain, és könyörgött, hogy vigyem fel minden nap ebédre. Én magam voltam 6. osztályos tanár, így felvettem, kihagytam a saját ebédet, etettem, visszahoztam az iskolába, és visszamentem dolgozni. Még mindig kísérteties, hogy nem ültem le előbb vele, és kértem, hogy magyarázza meg, mi történik. A fiam fogyni kezdett, és mivel pajzsmirigye van, pajzsmirigy szintje kezdett emelkedni. Fokozatosan esni kezdett, és az önértékelése csökken. Azt mondta, hogy az iskolában mindenki utálta.

Végül e-mailt küldtem a tanárnak, és ő válaszolt, és elmagyarázta néhány olyan triviális eseményt, amely miatt a fiam néhány percig kiült egy játékból. Feltételeztem, hogy a fiam túlreagált erre, és dühös volt, hogy ki kell ülnie, hogy túlságosan agresszív és versenyképes legyen a játékokban. Ezért kell éreznie, hogy felvetik. Szóval elengedtem.

Aztán elkezdtem e-maileket és telefonhívásokat kapni az igazgatótól, és az edzőterem tanárától, mondván, hogy a fiam nem hallgat, és a torzítások vele harcolnak a tornaórán. Észrevettem, hogy a többi speciális terület tanárai dühödnek rá. A zenetanár mindig is bosszantotta egyenlőtlen figyelmével és részvételével. Soha nem történt nekem, hogy ezek a tanárok nem voltak tudatában ADHD-jének. A törvény szerint nekik tudnia kellett róla, hogy elolvasta 504 Szállás terv, jobb?

[Önellenőrzés: Mennyire ismeri a különleges ed törvényt?]

Aztán kiderült az igazság. A fiam egy hétfő reggelen felrobbant, hogy az edzőterem tanára mindig bosszantotta őt, és piszkos pillantást vetett rá. Aztán folytatta, hogy ha megpróbálja magyarázni magát, azonnal figyelmen kívül hagyják, és bezárják. A tanár kiabált rá, és gúnyolódott, míg a többi tanuló belépett, ha rosszul emlegette. A gyerekek szándékosan kezdeményeznék és megjegyzéseket fűznének ahhoz, hogy mérges legyen. Megértettem, hogy a tanárnak fegyelmeznie kell a fiamat, de miért nem akadályozta meg a többi tanuló, hogy észrevételeket tegyen, hogy megőrüljön? A fiam azt mondta, hogy a tanár látni fogja, és figyelni fogja, ahogy a többi gyerek nevet, amikor dühös. A gondolataiban, hallhatatlanul, egyedül és félve volt ebben az osztályban az ellenőrzés alól.

Szörnyűnek éreztem magam. Olyan sok kérdésem volt. Túlreagál? Nem akarok lenni a „Nem a gyerekSzülő. Az ADHD volt? Hát nem? Mi az, hogy osztálytermi tanárai mindig nagyon beszéltek róla? Ez a srác valóban gonosz?

Végül a fiam egy napon hazaért, és azt mondta nekem, hogy a tanár azt mondta neki, hogy „ne legyen bunkó”. A bennem lévő tanár rögtön azt mondta, hogy a tanárnak nincs módja arra, hogy ezt a szót egy negyedik osztályosnál használja. Fiamnak tévesen hallottam, vagy ki kellett vetnem a kontextusból. A bennem lévő szülő fel akarta hívni ezt a fickót és sikítani. De először felhívtam egy barátomat, hogy megnézze, mit látott a gyerek, mióta ugyanabban a tornaórában volt! Ez a hallgató megerősítette a fiam történetét, ezért e-mailen e-mailt küldtem a tornaterem tanárának, aki azt mondta, hogy „elfelejtette” a „bunkó” eseményt (Igen, igaz). Azt mondta, hogy a diákok az osztály végén golyókat dobtak egymás körül. Amikor megfordult és azt mondta nekik, hogy álljanak le, a fiam ismét dobta a labdát, és az arccal lőtt egy lánynak. Azt mondta neki, hogy nem kell „bunkónak” lennie, és folyamatosan dobja a labdát, miután megmondták, hogy álljon meg. Ez a tanár ismételten elnézést kért, mondván, hogy nem úgy értette, ahogy alakult.

Most, hogy egyes szülők nem gondolják, hogy ez nagy ügy, de oktatóként tudom, hogy soha nem használja a bunkó szót egyetlen diákra sem, osztályától vagy körülményeitől függetlenül. Személy szerint még csak nem is viccelődnék azért, mert soha nem tudhatod, hogy egy hallgató hogyan fogja elviselni. Nem profi. Arra gondoltam: „Mit értett abban, hogy egymáshoz dobják a golyókat? A fiam nem szándékosan ütne senkit. ”Ennyit tudtam. Ezen a ponton annyira stresszes voltam és bosszantott, hogy bocsánatot kérhetett volna, amíg a tehenek haza nem értek. Abban a pontban elég volt.

[Önellenőrzés: Van-e gyermekem generalizált szorongási rendellenessége?]

Találkozást kértem az igazgatóval, a férjemmel és ezzel a tornatermi tanárral. Most soha nem voltam nagyon kifejezett, alig felemeltem magam és mindig elengedtem a dolgokat. Mindazonáltal van benne valami benned, függetlenül attól, hogy mi a szokásos viselkedése, és ez megváltozik, ha a gyerekével kapcsolatos. A harcos felfedi magát, és nem hajlandó lemenni. Olyan volt, mintha teljesen más ember lettem. Nem érdekelte, ha utálnak. Nem érdekelte, mit gondoltak. Abban a pontban nem törődtem vele, csak azért, miért a fiam ököllel harcolt társaival, hiányzott az ebéd és a tornaterem osztály, és úgy éreztem, mintha tanára és osztálytársai gyűlölik őt.

Aztán kiderült: Ennek az embernek fogalma sem volt arról, hogy a fiamban ADHD és szorongás van. Megkérdeztem tőle, látta-e az 504 szállástervet, amely Jogi dokumentum, amelyet mindig minden tanárnak meg kell mutatni. Azt állította, hogy nem. Nem tudtam elhinni, amit hallottam. A szemébe meredtem, és hagytam, hogy a szavak lassan kihúzódjanak a számon olyan intenzitással, hogy még engem is meglepte: „Mit… csinálsz… értesz… érted… te…. nem… láttam… az 504-es terv? ”Ami a fiammal történt, a törvény ellen volt, és miután minden, amit az elmúlt hónapokban átéltem, minden bennem tartott, hogy nyugodt maradjak.

Az iskolákban a tanárnak tisztában kell lennie azzal, hogy a hallgató ADHD-vel rendelkezik. Az ADHD-s gyermekeknek időbe telik, hogy feldolgozzák azt, amit időnként nekik és másoknak mondanak. A tanár azt mondta az osztály gyerekeinek, hogy hagyják abba, amit csinálnak. A többi hallgató először hallotta, és abbahagyta a labdák dobását. Előfordulhat azonban, hogy egy ADHD-s gyermek nem hallja Önt az első háromszor. Lehet, hogy hétszer mondja, de ez a hetedik alkalom lehet az első, amely áthatol az ADHD agyában. A fiamnak is szüksége volt az időre, hogy gondolkodjon, mielőtt visszaemlékezne az osztályban bekövetkezett eseményekre. Nem volt képes azonnal visszahívni az eseményeket, ami úgy nézett ki, mintha téved, amikor probléma merült fel közte és egy másik hallgató között. Nem tudta időben megszervezni a gondolatait, hogy teljes mértékben elmagyarázza mi történt. Tehát, amikor a fiamat megkérdezték, mi történt a labdával, csak szorongással meredt a tanárra; nem tudta időben kiszabadítani. A másik hallgató már teljes körű magyarázatot adott az ő szempontjából. (Is, ADHD-s gyerekeknek szervezésre van szükségük, szabályok és rutin, tehát a gyerekeknek nem szabad az osztály végén dobni egymásra golyókat, míg a tanár valami mást csinál. Csak egy gondolat.)

Hagytam gyomorban és dühös voltam, de profi vagyok, ezért feltételeztem, hogy a tanár megpróbálja megváltoztatni az osztály légkörét, és kedvesebb lesz. Nem. Ha valami, a dolgok még rosszabbá váltak. A fiam mindig sírt. A kár megtörtént, és ez a gimnasztikai tanár egyre sápadtabbá és rosszabbá vált abban a tekintetben, ahogy beszélt a fiammal. Még a fiam pszichiátere is élénk volt, és felhívta az iskolát, hogy megvitassák a segítségnyújtás módozatait, és mit kell tenniük, hogy elhelyezzék őt.

Leveleket írtam az Oktatási Tanács tagjainak, és nem kaptam választ. Végül beküldtem egy HIB jelentést, amely a zaklatás, megfélemlítés és megfélemlítés kifejezéséről szól erre a tanárra, mert elég volt. Nem volt igazságos, hogy a törvényt megsértették, és gyermekem szenved, és senkit sem vontak felelősségre, vagy nem is próbálták a környezetet jobbá tenni. Aztán megtudtam, hogy egyetlen speciális tanárnak sem mutatták ki az 504-es szállástervét. Hogyan lehet ezeket a drasztikus hibákat tenni?!

Találkoztam az ideiglenes szuperintendenssel, aki alapvetően lerobbant engem, és azt mondta, hogy úgy érzi, hogy ezek az „ADHD gyerekek” azonosak, és hogy „ezek a dolgok történnek” problémájuk miatt.

Teljesen legyőzöttnek éreztem magam. A fiamnak biztonságban kell lennie az iskolában. Ehelyett mindennap aggódott - és semmit sem tehetem, hogy megállítsam. Emlékszem, hogy a szünetben munkámban ültem, sírva. Nem engedhettem meg maguknak, hogy magániskolába küldje, és nem gondoltam, hogy tisztességes, hogy ő hagyja el őt. Hiányzott az edzőterem. Nem hagyhatott ki több napot, vagy kudarcot vall. Fokozatosan esett, és egyre szomorúbb lett.

Aztán áttörés történt és azt gondoltam, hogy nem lehet úgy, hogy a fiam 504-es éve az egyetlen, akit egyes tanárok nem láttak. Meg akartam győződni arról, hogy ez soha nem történik meg senkivel, és harcoltam. Azt akartam, hogy látja, amint én támogatom őt, és megtanulja, hogy ha tévesen bánnak velük, akkor ragaszkodnod kell magadhoz.

Emlékeztettem magamra, hogy nem tévedek, és a fiam sem. Folyamatosan írtam az Oktatási Tanács tagjainak, és nem voltam hajlandó figyelmen kívül hagyni. Tudtam, hogy hasonló helyzeteknek kellett lenniük. Beszéltem az iskolámban lévő tanárokkal, ügyvédekkel, tanácsadókkal és ügyvédekkel. Végül írtam a USA Oktatási Minisztériuma. Az ügyvédek visszahívtak, beszélgettek és kérték, hogy nézze meg az 504-es szállástervének másolatát. Felhívták az iskolát, és információt szereztek. Az ügyvédek visszahívtak, hogy magyarázzák, hogy igazam van. A körzet megsértette, és azonnal meg kellett volna tartanom az 504-es találkozót, és el kellett készítenem egy új tervet. A kerületet megfigyelték, és be kellett mutatnia, hogy a törvényeket követi.

Az ideiglenes szuperintendens lemondott.

Az iskolai csatáink továbbra is folytatódtak. Úgy döntöttem, hogy nem fogok hallgatni; Folyamatosan harcolnék a fiamért, és nem engedtem, hogy a kutyák nyerjenek.

Röviddel ezután olyan híreket kaptunk, hogy az gimnasztikai tanár lemondott. Az összes találkozó, e-mail, telefonhívás, kutatás, könnyek, pletykák és stressz után nyertem. Harcoltam, és nyertem. Miután megtámadtam a zsákutcát, miután éreztem, hogy senki nem hallgat rám, vagy nem hisz a fiamban, feljöttem és tettem békét az iskolai környezetében. Ez minden, amit valaha is akartam.

Tavaly nyáron még a középiskolás megkezdése előtt találkoztam a fiam tanácsadóival. Lenyűgözött az 504-es terv az általános iskolából. Azt mondták, hogy ez a legjobb, amit valaha láttak. Nevettem és azt mondtam: „Nos, igen. Ennek oka van. Hosszú történet."

[Ingyenes minta 504 terv]

Frissítve 2019. november 14-én