"Ajándékom"

Az egyik voltam azok gyerekek, az első osztály óta. A tanárok ezt tudták, és az osztálytársaim is: Jonathan Mooney ilyen őrült volt. Az egyik ilyen gyerekként barátkoztam a portásal, az egyetlen látogatóval az asztalomnál a folyosón. És keresztnévvel kezdem Shirley-t, a főigazgató irodájának recepciósját.

Nem az volt, hogy teljesen őrült vagyok, vagy ellenőrizhetetlen. De úgy éreztem, hogy rossz vagyok, szinte morálisan hibás. Ez az érzés elfogyott az én érzésemnél, mint az akkumulátorsav. Valójában tönkretette. A felnövekedésem során és a korai iskolaképzésem perspektívába ültetésekor az iskolás gyerekek szűk definíciója felbántott.

Mit csinálj jó gyerekek csinálnak egy iskolai asztalnál? Van könyörület más gyermekek iránt? Nem. Legyen kedves más gyermekekkel szemben? Nem. Még ülnek! Hihetetlen, hogy hét éves korban megtanuljuk, hogy a „jó” nem azt jelenti, hogy kedves, hanem kompatibilis. Ez a szocializáció, nem az oktatás.

Nem tudtam ülni

Az a gondolat, hogy a jó gyerekek még mindig ülnek, nem ment túl jól velem. Amikor ültem egy iskolai asztalnál - az első osztályban és az órában

Brown Egyetem - kezem izzadni kezdett, és arcom pirossá vált. Öt másodperc múlva a lábam elkezdett csapni; 15 másodperc múlva kiszorítottam a dobokat. És öt perc múlva már vége volt. Én a gyerek voltam, aki megpróbálta a lábát a nyaka mögé helyezni. Még most is, amikor egy New York-i étterem vacsoraasztalán ülök, újra vagyok az a gyerek.

A legrosszabb emlékeim az ebédlőasztalnál voltak, amikor apám azt kiáltotta: „Jon, hagyd abba, hagyd abba. Jon, mi a bajod veled? ”Megtanította, hogy a mozgás valahogy szégyenteljes. Ugyanez történt az osztályteremben. A második osztályos tanárom, Mrs. C. leállítja az órát, rám mutat, és azt mondja: „Jon, mi bajod van?” Abban a pillanatban a mítosz, hogy a jó gyerekek nyugodtan ülnek, a rossz gyerekek pedig nem, úgy nevezték meg, mint probléma.

[Ingyenes letöltés: 7 mítosz az ADHD-ról... Debunked!]

A kutatások azt sugallják, hogy sok gyerek költözött, mert ez segíti őket a figyelmüket - nem azért, mert rosszak, vagy ha a tanárokat és a szülőket akarják mérgesíteni. A zsargont félretenni: Ha nem mozogok, az agyam kikapcsol. A harmadik évfolyam egy részét egy fában töltöttem, és figyelték a mókusok fészket. Számomra a mozgás tanulási eszköz volt.

Egy másik mítosz szerint a szemkontaktus azt jelenti, hogy figyelsz. Mindannyian tudjuk, hogy ez merész arcú hazugság. Hányszor voltál olyan találkozón, ahol a főnökét bámultak, és nem hallottak valamit, amit mond? Miért kell nézzem valakit, hogy megértsem, amit mond? Ha Mrs. C. valaha megállt, hogy megkérdezze tőlem, mit mondott, szó szerint is megismételhettem volna - plusz az öt dolog, amit korábban mondott, plusz mi volt Bobby és Janie balra csinálom, és leírom jobbra a szőnyegen lévő foltot, valamint hangot adok véleményem arról a csúnya sárga ruharól, amelyet a szoba hátulján lévő lány fárasztó.

Figyelemhiányos zavar (ADHD vagy ADD) nem hiány. Túl sokat figyelek. Az osztálytermen kívül az én „nyugtalanságom” és a részletek iránti figyelme ajándékok. Utaztam az egész országot, kiadtam két könyvet, és családot alapítottam. Azok, akik diagnosztizáltak ADHD meg kell ünnepelni. Az ajándéknak megvannak a kihívásai - és ezen kihívásokkal meg kell küzdenünk -, de ez nem patológia. Ez egy hatalmas gondolat egy olyan gyerek számára, aki úgy érzi, hogy az ADHD másodrendűvé teszi, vagy ami még rosszabb.

Általános iskolámban az egész osztály egyértelmű üzenetet kapott: hagyja abba az önmagad vagy távozzon az osztályból. Sok gyerek vezeti ezt a leckét, és jó időre kikerül az iskolából. Nem változtathatsz meg, hogy ki vagy, és nem kellene tőled.

[Kattintson az olvasásra: Híres emberek ADHD-vel - Szerepjáték-szerepeket]

Támogatóim megtaláltak

Támogatóim megmentettek engem. Nem tudtam, hol keressem őket, sőt azt sem, hogy szükségem van rájuk. Szerencsére hozzám jöttek. Először az anyukám naponta küzdött a bizalom kiépítése és a sikereim ünneplése érdekében - és, hidd el nekem, ezeknek a győzelmeknek semmi köze sincs a helyesírási tesztekhez vagy a csendes üléshez. Bátorította a gyakorlati tanulást otthon és az iskolában, és ragaszkodott hozzám, amikor a tanárok és az iskolai adminisztrátorok arra utaltak, hogy én vagyok az a rossz gyerek.

A tanáraim nem csak Mrs. Cs. Számos tanár felismerte erősségeimet és olyan környezetet hozott létre, amelyben kitűnhetnék. Ez minden különbséget tett. Az egyik harmadik osztályos tanár, R. úr, igazolta a korábbi iskolai tapasztalataim iránti valódi ellenszenvemet. Őszinte hozzáállása ahhoz, ami igazán fontos - oktatásom -, mindkettőnk számára lehetővé tette, hogy a tanulásomra koncentráljunk, és ne az intézmény „jó” elképzelésének megragadására.

A legfontosabb, anyám és R. úr megtanította, hogy mondhatnék véleményem az oktatásomban. Személyként megközelítettek és megtanították az alapvető készségeket és magabiztosságot, amire szükségem volt, hogy elinduljak a magam számára. Segítettek megérteni a tudományos akadályok előnyeit, és tudtam, hogy kulcsfontosságú szerepet játszhatom a saját sikeremben.

Hosszú, nehéz út vezettem oda, ahol ma vagyok, de itt vagyok - kétszer megjelent, diszlexiás szerző, energikus nyilvános előadó, apa - lelkesedésem, mások iránti tudatosságom és az a felelősségvállalásom miatt, hogy a világot jobb helyekre tegyem a gyerek számára.

[Töltse le ezt a letöltést: Állítsa be a rögzítést egyenesen - az ADHD tudatosság hónapja eszközkészlete]

Frissítve 2019. december 5-én