A tanár idejének eszköztára: Hogyan lehet a gyerekeket menetrend szerint tartani

A napi órák és percek megfelelő felhasználása megtervezést, prioritások meghatározását és az ütemterv betartását igényli. Ezek a készségek nem könnyen érhetők el a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel küzdő gyermekeknél. Hogyan segítheted a hallgatókat abban, hogy jobban végezzék el annak becslését, hogy mennyi ideig tart egy feladat elvégzése vagy valahová jutás? Hogyan lehet őket odajuttatni figyeljen a határidőkre?

Íme néhány hasznos stratégia, amely segít a hallgatóknak az idő hatékonyabb kezelésében.

A gyakorlati idő becslése.
Készítsen játékot a különféle tevékenységekhez szükséges idő előrejelzéséről, időzítéséről és ellenőrzéséről a hallgatók becsléseiben. Mennyi ideig tart az osztálytermektől az iskola irodájáig történő séta? Nak nek teljesíts egy megbízást? Kérje meg a szülõket, hogy segítsenek gyermekeiknek a különféle otthoni tevékenységek becslésében és idõzésében.

Használjon analóg órát.
A digitális órákat könnyebben lehet olvasni, ám a régimódi, kézidejű óra jobban megérti a hallgatók számára az idő gyorsaságát.

Állítson be egy időzítőt a célzott magatartás motiválására.
Hogy segítsen átmenetekPéldául mondja el a diákoknak, hogy öt perc áll rendelkezésükre a munkájuk befejezéséhez, és állítson be egy riasztást, hogy jelezze, amikor lejár az idő.

[Ingyenes letöltés: Amit minden tanárnak tudnia kell az ADHD-ról]

Győződjön meg arról, hogy a hallgatók azonnal megkezdi a feladatokat.
Az ADHD-k gyermekei gyakran használnak késleltetõ taktikákat - mint például a ceruza élezését - az unalmasnak tartott feladatok elvégzéséhez. Álljon apja mellé, hogy elinduljon. Ha a pontosság problémát jelent, akkor szerezze be azt mint célkitűzést a napi jelentéskártyán vagy egy viselkedési szerződés részeként.

Papírra helyezése

Az írásos osztályterv biztosítja az iskolai nap felépítését, és az időt értelmes darabbá osztja. Minden reggel vizsgálja felül, és tekintse át egész nap, figyelembe véve az egyes tevékenységekre fordított időt. Fiatalabb hallgatókkal hagyja, hogy a képek közvetítsék a napi eseményeket.

Csatlakoztasson napi tennivalók listáját minden asztalhoz, és ellenőrizze, hogy a hallgatók megszokják-e a végrehajtott feladatokat. Kérje meg személyes emlékeztetőit - például „ebédpénzt vihessen az irodába” vagy „adjon vissza könyvtári könyveket” -, és dolgozzon együtt a rangsorolással. Ösztönözze a szülőket, hogy használják ellenőrző listákat az otthoni időkezelés javításához.

Várjon néhány percet a tantárgy vagy az iskola napjának végén, hogy vezesse a hallgatókat a feladatok rögzítésébe tervezők. Bemutatja a feladatokat mind verbálisan, mind vizuálisan, majd tegye őket a helyiségben kijelölt helyre. Bátorítsa a diákokat, hogy váljanak szokásossá, hogy rendszeresen ellenőrizzék tervezőiket.

[9 ADHD stratégia, amelyet minden tanárnak tudnia kell]

Utasítsa a hallgatókat, hogy írjanak be egy feladatot az oldalra, amelyen megmutatják az esedékesség dátumát. Győződjön meg róla, hogy helyesen hajtották végre - az ADHD-kkel rendelkező hallgatók hajlamosak rosszul írni a dolgokat -, vagy rendeljen „tanulmányi haverokat”, akik ellenőrizhetik egymást. (Válasszon jól szervezett partnert ADHD hallgatók számára.)

Ha a diákoknak nehezen tudják elvégezni a feladatok másolását, írja be azokat egy gépelt oldalra, amelyet beilleszthet a tervezőbe.

Az esedékességi időpontok kiosztása mellett ellenőrizze, hogy a hallgatók teszteket, osztálykirándulásokat és egyéb eseményeket lépnek-e be a tervezőikbe. Havi naptárt is feladhat az osztályteremben.

Adaptálva a sandrarief.com és Hogyan lehet elérni és tanítani a gyermekeket az ADD / ADHD segítségével, Második kiadás, Copyright 2005, Sandra F. Rief.

Frissítve 2018. augusztus 21-én