Hozza ki gyermeke belső végrehajtóját

Az ADHD-vel diagnosztizált gyermekek és tizenévesek szülei mindent tudnak a gyerekekről végrehajtó funkció kihívásai otthon. Arra kéri a kilenc éves fiát, hogy takarítsa meg a szobáját, és egy órával később, a második epizód nézése közepén Az ősrobbanás elmélet, azt mondja, hogy elfelejtette, hogy kérte tőle.

Az osztályterem sokkal nagyobb kihívást jelent az ADHD-s tanulók számára. Ahhoz, hogy jól tudjon működni egy általános iskolában, a gyerekeknek folyamatos összpontosításra van szükségük, meg kell érteniük a többlépcsős útmutatásokat gyakori átmenetek, és sok írásbeli feladatot kell elvégeznie. Ezek nem erősek az ADHD-ban szenvedő sok gyermek számára.

Bár a szülők nem változtathatják meg a gyerekeknek az iskolában történő tanításának módját, felkészíthetik gyermekeiket és együttműködhetnek a tanárokkal az iskolai készségeik fejlesztése érdekében az osztályban. Íme néhány stratégia, amelyet a szülők otthon használhatnak, hogy segítsék gyermekeiket az ügyvezetői feladatok elvégzésében az iskolában.

Készülj fel: A hosszú nézet

A Scout mottója egyértelműen releváns az ADHD-k gyermekeinek szülei számára. A végrehajtó gyengeséggel küzdő gyerekek szinte mindig jobban teljesítenek az iskolában, ha szüleik aktívan részt vesznek a tanulásban. A szülőknek találkozni a tanárokkal az iskolaév elején, hogy mutassák be gyermekeik klinikai értékelési jelentéseit és a korábbi tanárok írásbeli benyomásait. Fel kell kérdezniük az alaptantervet, a feladatok típusait, amelyeket a hallgatóknak az osztályban és a házi feladatok elvégzéséhez meg kell tenniük, valamint a tanárok által igényelt szervezeti rendszerekről. Ha tudják ezeket a dolgokat, gyermekeik tanulásának jó társigazgatói lesznek.

Készülj fel: A rövid nézet

Legyen all-in a gyermeke heti munkaterhelésével és feladataival. Ez drasztikusan javítja a sikeres esélyeit. Mint Martha Denckla, M.D. Johns Hopkins Egyetem, állította, az „önmagában” kifejezés egy halálhüvely ADHD-s gyermekek számára. Sokkal jobb, ha a szülők hibáznak gyermekeik házi feladatai és a tesztelés előkészítése során a túlzott és a mikrogazdálkodás oldalán. Kövesse nyomon gyermeke házi feladatát, a tesztek és vetélkedők dátumait, a hiányzó feladatokat és az évfolyam átlagát az összes kurzuson. Hetente küldjön e-mailt, szöveges üzenetet vagy telefonon a tanárt, vagy találkozzon vele szemtől szembe. A kutatások azt mutatják gyakori kommunikáció a tanárokkal jobb tudományos eredményekhez és kevesebb házi feladathoz kapcsolódó frusztrációhoz vezet.

[Ingyenes letöltés: 8 módszer a tinédzser vezetői funkcióinak fejlesztésére]

Rendeljen heti találkozót

Az egyik leghatékonyabb módszer, amelyet a szülőknek a gyermekeik tudományos teljesítményének megtartásában való segítésére találtam, ha hetente legalább egyszer találkozunk fiatalabb gyermekekkel, hogy áttekintsék az osztályokat és ellenőrizze, hogy a feladatok elvégezték-e. Bár sok szülő ezeket az információkat időről időre önmagában vizsgálja meg, az ilyen egyoldalú teljesítmény-áttekintések kevésbé hatékonyak, mint a szülő-diák által tervezett áttekintő ülések.

A heti találkozók megakadályozzák, hogy a szülők találkozzanak azokkal a „hiányzó munka” meglepetésekkel. A találkozókat minimális ellenállással lehet megtartani gyermekének, ha 1) hetente ugyanabban az időben tartják őket (lehetővé téve számukra, hogy a gyerek heti részévé váljanak. rutin) és 2) ösztönzést kínál a fiatalember számára - pótidő a számítógépen azon az estén, vagy lehetősége kiválasztani azt, amit a család vacsorára készül, éjszaka.

Készüljön fel az előző este

Reggel rohanva keresve azt a műanyag vonalzót vagy kék mágikus jelölőt, amelyre gyermekének szüksége van a tudomány vagy a művészeti osztály számára, megronthatja őt, mielőtt kilép az ajtón. Kerülje el ezt a stresszt, ha gyermeke előtt egy este átnézi mindent, ami másnapra vele szüksége van az iskolába. Azután ügyeljen arra, hogy ezeket az anyagokat a hátizsákjában tárolja. Ezen túlmenően, mivel a vezetői gyengeségekkel rendelkező gyerekek sokkal elveszítik a dolgokat, mint ügyvezető képzettségű társaik, a szülők mindig rendelkezzen kulcsfontosságú anyagok többletével (ragasztópálcák, vonalzók, tollak és ceruzák, flash meghajtók), amelyekre a gyermeknek szüksége van osztály.

Adj emlékeztetőt az A.M.

Noha néhány szülői emlékeztetőt és útmutatást elfelejtenek, amikor a hallgató eléri az iskolát, hosszú utat tudnak elérni segítve a gyerekeket arra, hogy emlékezzenek a befejezett feladatok bekapcsolódására, és kerüljék az olyan társaikkal való magatartást, amely társadalmi hatást válthat ki számukra problémákat. Annak ellenére, hogy a reggeli órák a legtöbb otthonban zavarodnak, a szülőknek megragadniuk kell egy pillanatot - biztosítva, hogy megkapják a sajátjukat a gyermek teljes figyelme és szemkontaktusa - kulcsfontosságú üzenet eljuttatása a dolgokról, amelyekre összpontosít nap. Kiegészítse a beszélt üzenetet ragacsos jegyzetekkel, amelyek fel vannak tüntetve a gyermek feladatkönyvében vagy három gyűrűs iratgyűjtőben.

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekének vezetői funkcióhiány?]

Vágja le az írást

Mert sok ADHD-s hallgató küzdelem az írásbeli nyelvi feladatokkal, a szülőknek arra kell ösztönözniük a tanárokat, hogy más módon értékeljék gyermekeik tudásának és készségének szintjét. Kérdezze meg a tanárt, hogy gyermeke elmondja-e neki, mit tud egy témáról, írásbeli esszé benyújtása helyett, vagy esszé-vizsgák helyett feleletválasztós vagy rövid válaszú teszteket tegyen. Egy másik alternatíva az, ha a hallgató írásos jelentés helyett diavetítést mutat be egy hozzárendelt témáról. Noha ezeket a szálláshelyeket általában belefoglalják az IEP-be vagy az 504-es tervbe (biztosítva, hogy legyenek) osztályszemélyzet által megvalósított), sok szülő képes az ilyen beszélgetések megszervezésére a tanárok.

Azok a szülők, akik előre látják a végrehajtó funkciókkal kapcsolatos nehézségeket és hatékonyan kezelik ezeket a stratégiákat ezen stratégiákkal, meg fogják tenni csökkentse a gyermekek által az iskolai év során tapasztalt frusztrációt, nem is beszélve arról, hogy segítsenek nekik sikerrel járni iskola.

[Elveszett, késő vagy kiégett?]

Kivonat a (z)Végrehajtó funkció az osztályteremben: Gyakorlati stratégiák a teljesítmény javításához és a készségek fejlesztéséhez minden diák számára, előadója: CHRISTOPHER KAUFMAN, Ph.D. (Brookes Publishing).

Frissítve 2019. augusztus 16-án