Siker megkeresése az iskolában az ADHD segítségével: Rory története

Rory Manson egy fényes, kreatív, magabiztos 16 éves. Figyelemhiányos rendellenessége (ADHD) ellenére jól teljesít az iskolában, és reméli, hogy első osztályú lesz főiskola amikor végzett.

Ez az, aki Rory Most, akárhogyan is. Három évvel ezelőtt egy másik történet volt: ő küzdött azért, hogy átadja osztályait a magániskolában, amelyben az ötödik osztály óta járt, fájdalmasan tudván, hogy sokkal jobbat tud tenni. Családja - anyja, apa és három testvér - támogatták, de elvesztették a türelmét. Rory anyjának, aki szintén ADHD-vel rendelkezik, annyi emlékeztetőt kellett kiadnia a lányának, hogy Rory babysitter-ének jobban érezte magát, mint a szüleit.

Hogyan jutott el Rory onnan ide? Jodi Sleeper-Triplett, egy Herndon, Virginia-i székhelyű ADHD edző segítségével. Jodi segített Rory-nak megtanulni a sikerhez szükséges képességeket, lehetővé téve, hogy virágozzon azon a fiatal nőben, amelyben mindig is szeretett volna lenni. Az egész család most boldogabb.

Rory: ADHD-t diagnosztizáltak a negyedik osztályban. Mindig jó tanuló voltam, de az elmém az osztályban sétálgatott, és soha nem emlékezett rá, hogy hazahoztam a tankönyvemet. Mentem, de nem volt könnyű.

Geri Jo Manson (Rory anyja): Rorynak nem volt nehéz a házi feladat, de arra késztette, hogy üljön le, hogy megcsinálja. Az ADHD-gyógyszer, amelyet kilenc éves kortól vett, segített koncentrálni, de még mindig küzdenie kellett. A hetedik évfolyamra Rory veszített. Három osztályban rendben lesz, de a másik kettőben dobja el a labdát.

Rory: A középiskolában a munkaterhelés nehezebbé vált. Tudtam, hogy nem éltem ki a lehetőségeimet. A fokozatom nem volt szörnyű, de nem is volt jó. Ekkor kezdtem együtt dolgozni Jodival. Visszacsatolunk e-mailen, és hetente egyszer 30 percig telefonon is beszélgetünk. Mondom neki, hogy mi megy jól, és mit csinálhatok jobban. Ha valakivel hangosan beszélünk arról, hogy mi megy rendben, arra ösztönözöm, hogy keményebben dolgozzak. Amikor jó tesztet kapok egy teszten, e-mailben küldöm Jodinak erről.

Jodi: Mint az anyja, Rory is botrányos. Tele van ötletekkel és igazán szeretne sikerrel járni. A probléma az volt, hogy Rory-nak hiányoztak a sikerhez szükséges alapvető készségek.

Eleinte a megbeszéléseink a szervezésre összpontosítottak, bár sok időt töltöttünk annak feltárásában is, hogy miért volt ilyen harc a céljainak elérése érdekében. Miért tartott olyan sokáig, hogy minden reggel felkészüljön az iskolára? Miért volt annyira nehézsége, hogy befejezze a házi feladatát? A válasz mindig ugyanaz volt: halasztás.

Rory elkapta mindazt, amit a tizenévesek szeretnének csinálni - beszélni telefonon, szörfözni az interneten, és vásárolni barátaival. Mondtam neki, hogy folytathatja ezeket a dolgokat, de hogy meg kell határoznunk néhány alapvető szabályt. Szervezni kellett az idejét.

Rory: Megállapodtam, hogy napi 15 percet töltelek a szobám takarításával, a 15 percet a hátizsákom takarításával és a következő napra való megszervezésével. Jodi és én is egyetértettünk abban, hogy a konyhámban megcsinálom a házi feladatomat, és a másik szobába helyezem a mobiltelefonomat, amíg be nem fejezem. Ily módon nem tudnék hívni egy barátomat, ha unatkozom.

Jodi: A megkülönböztethetőség problémát okozott Rory számára az iskolában és otthon is. Abban a pillanatban, amikor unatkozni kezdett az anyag lefedésével az osztályban, baráthoz fordult, és beszélgetést indított. Rájött, hogy fizikailag el kell különülnie a barátaitól, így nem fogja megtenni. Amikor beszélt barátaival között osztályok során, óvatosan bevonja az iskolai feladatokat a beszélgetésbe. Ez segít neki emlékezni a feladataira.

A memóriaproblémák kezelésének másik módja az volt, hogy megállapodtak abban, hogy minden este legalább 20 percet szentelnek minden iskolai tantárgynak. Ha nem volt házi feladata egy adott témában, akkor az időt kellett felhasználnia a felülvizsgálathoz. Ez a stratégia hosszú utat mutatott ahhoz, hogy segítsen neki akadémiai úton maradni.

Rory: A coaching segített megtanulni segítséget kérni, amikor szükségem van rá. Túl szégyelltem egy kérdést, mert nem akartam hülyenek kinézni. Most nem igazán érdekel ez. Kérlek, amikor csak kell.

Jodi: Az egyik célom az volt, hogy megváltoztassam Rory látását a családtagok között. Egy olyan gyermek, mint Rory - fényes, artikulált, gondoskodó és mégsem képes követni a dolgokat - csalódást okozhat a szüleinek. A szülők hajlamosak negatívvá válni: „Ezt még nem fejezi be, és még nem fejezi be.” Azt akartam, hogy Rory a családnak, hogy ne hagyja kritizálni, és elkezdje úgy tekinteni, mint aki csak segítségre szorult az alapfejlesztéshez készség.

Geri Jo: Mindig az volt, aki elkísérte Rory-t, hogy mondja neki, hogy kapcsolja ki a tévét, hajtsa végre házi feladatát, és takarítsa meg a szobáját. Miután Jodi felállított egy rendszert Rory-nak, már nem kellett bántanom. Tudta, hogy be kell jelentkeznie Jodival, és Rory olyan dolgokat fogadott el Joditól, amelyeket nem akart hallani tőlem. Ez áldás volt az egész család számára.

Jodi: Az egyik dolog, ami Rory utazását megnehezítette, az volt, hogy anyja ADHD-vel rendelkezik. Az ADHD-vel küzdő szülők, akik megtanultak kompenzálni, gyakran gondolkodnak: "Ugyanaz van, és én is foglalkozom vele, miért nem tudod?"

Geri Jo és én külön coaching hívást indítottunk, hogy ne sértsük meg Rory titoktartását. Arról beszéltünk, hogy mit kell Geri Jo-nak tennie Rory-nak - és mit nem meg kell tenni. Segítettem Geri Jo-nak megfékezni az ő belépési impulzusát. Úgy gondolom, hogy látta, hogy anyja foglalkozik bizonyos viselkedésével, Rorynak segítette az anyját emberben látni, aki a saját gyengeségével rendelkezik.

Geri Jo: A legfontosabb változás, amelyet Rory tett, az volt, hogy a tizedik osztály után új iskolát találjon. Erre sokat gondolkodott. Nagyon felnőtt döntés volt - elhagyni egy olyan helyet, amely melegnek és homályosnak tűnt, de tudományos szempontból nem volt a legjobb hely neki.

Rory: Nincs semmi negatív mondani a régi iskolám. A tanárok sokat segített nekem, és hiányzol a barátaim. A munkaterhelés azonban elviselhetetlen volt. Minden este öt óra házi feladatom volt. Tudom, hogy okos vagyok, de a régi iskolám hülye lett. Az ötödik osztály óta ott voltam, és újra akartam kezdeni.

Jodi: Amikor hallottam, hogy Rory iskolát akar változtatni, sokkoltam. Arról beszélt, hogy egy kis iskola biztonságát úgy hagyja el, hogy nagyobb iskolákba járjon, és nagyobb figyelmet szenteljen. Az önértékelés és a bizalom bizonysága volt, amikor azt mondta: "Veszem a kockázatot."

Együtt megpróbáltuk elképzelni, hogy milyen lesz az új iskola, hogyan fog több gyereket kezelni, új figyelmességeket. Ha engedi, hogy a kevésbé igényes osztályok mentségen váljanak az iskolai munkájának? Az iskolák megváltoztatása megkönnyítené-e a főiskolai felvételt, vagy megnehezíti? Beszélt mindkét iskola tanácsadóival, hogy megbizonyosodjon róla, hogy rendelkezésére áll-e minden bizonyíték, ami korának nagyon meglepő.

Geri Jo: Jodi lehetővé tette Rory-nak, hogy úgy érzi, hogy a dolgok rendben vannak, még akkor is, ha minden nem úgy ment, ahogy akart. Eddig Rory döntése jónak tűnik. Kevésbé van stresszben, és képesek voltunk lelassulni, és együtt vehettük vissza az életünket.

Frissítve 2020. január 7-én