Megérti-e az Ön ADHD-gyermeke tanára a fókuszálást?

Egy előző bejegyzésemben írtam a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel (ADHD) szenvedő gyermekekről, akik az orális stimulációra vágynak, és hogyan kezelik ezt az igényt az iskolában. A téma a izgulható játékokkal kapcsolatos hozzászólásokhoz fűzött megjegyzésekből nőtt (a havi ajándék).

A filmekről szóló vita során zajló második téma az, hogy néhány tanár megtalálja fidgeting hogy túl zavaró legyen a hallgató számára. Egyetértek azzal, hogy ez problémát jelenthet. Valójában nemrég készítettem egy cikket a ADDitude magazin arról, hogy miként válasszuk ki a gyermekeknek az iskolában használható fidget. Ebben a darabban azt írtam, hogy fel kell mérni, hogy mennyire lehet elvonni egy tárgyat - elvégül a fidgeteknek eszközöknek kell lenniük, nem játékoknak. A gyermekeknek ezt meg kell értenie, és el kell fogadniuk a ruhadarabok használatának irányelveit, például az érzékszervi golyók eldobása vagy pattogása nélkül.

Ezt szem előtt tartva azt hiszem, vannak olyan idők, amikor egy tanár arra a következtetésre juthat, hogy egy gyerek

zaklatott amikor az ellenkezője igaz. Előtte „Izgul, hogy összpontosítson” a koncepció széles körben ismertté vált, még nem minden fidgeting feltételezhetően negatív viselkedés? A legtöbb szülő nem hitte azt, hogy a gyerekeknek házi feladat elvégzésekor nem szabad zenét hallgatniuk vagy a tévét bekapcsolniuk? Sok esetben, ha ADHD-s gyermekekre alkalmazzák, ezek az ötletek tévesnek bizonyultak. A lecke: Nem tudjuk megítélni, hogy az ADHD-ban szenvedő gyermek figyelt-e a megjelenés alapján.

A korai írástudási körökben a szakértők arra buzdítják a szülõket, hogy hagyják a kisgyermekeket szaladgálni és játszani, miközben hangosan elolvassa nekik. Ha azt akarja, hogy egy természetesen aktív, kíváncsi kisgyermek nyugodtan üljön, és halljon egy történetet, akkor ez csak kedvelheti őket az olvasás iránt. A szakértők megállapították, hogy a kisgyermekek belekezdenek abe, amit olvasnak, még akkor is, ha úgy tűnik összpontosított teljesen valami másra. Ugyanez nem igaz az ADHD-vel rendelkező gyermekekre?

Tegyük fel, hogy egy tanár arról számol be, hogy a gyermeke emblémázik, amikor figyelmet kell fordítania az osztályban - ez egy példa, amely a izgul hozzászólásának kommentárjában jelent meg. Honnan tudja a tanár, hogy elvonja magát? Ugyancsak nem lehetséges, hogy a firka segít koncentrálni? Úgy gondolom, hogy helyénvaló meghívni a tanárt, hogy informálisan tesztelje feltételezését többször, mielőtt a diák elriasztaná a firkálást. Meg tudná-e csapni a tanár a vállára, és csendesen kérni tőle, hogy ellenőrizze, mi a jelenlegi oktatási téma? Nézze meg a papírt, hogy megnézze-e a hallgató is jegyzeteket? Beszéljen vele közvetlenül arról, mit tapasztal meg, mielőtt doodleba kezd, és miközben doodlingol?

Másoknak jobb stratégiái lehetnek, mint ezek, és a stratégiák a gyermek életkorától függően változnak, de én A lényeg a következő: Gyerekeinknek gyakran természetes módon jönnek létre a megküzdési képességek, és nem szabad lebecsülnünk azokat, akik jók nélkül lennének ok. Valójában ösztönöznünk kell a kreatív próbálkozásokat és tévedéseket, hogy megtaláljuk, mi működik az egyes egyének számára.

Nyitott-e gyermeke tanárainak a rajongók és a firkák, vagy talál egy olyan izgulási taktikát, amelyet a tanár jóváhagy a lehetetlen mellett? Ossza meg történeteit!

Frissítve 2017. március 31-én