„Könyveit? Igazán? Nem gondoltuk, hogy meg tudjuk csinálni, de… ”

Az autizmus spektrum zavar (ASD) kontinuumban létezik. Minden, az ASD által érintett személy a rendellenesség egyedülálló megnyilvánulását tapasztalja meg. A 10 éves lányom egyfajta; kihívásai és erősségei egyediek, és azt találtuk, hogy a velük való támogatás (nem harc) a közvetlen út a boldogsághoz.

Igaz, hogy partnerünk és én lassan láttuk a jeleket. Lányunk, Parker, a legidősebb gyermekünk, tehát a csecsemőknél a neurotípusos viselkedés szempontjából nem voltak referenciaértékek. Akkor nem fordítottuk nagy figyelmet arra, hogy mi most visszatekintve egyértelműen szokatlan megszállottságra bizonyos játékok. Nagyon érdeklődik egyes tételek iránt - a babakocsi-ülések órákon át tartózkodtak -, és ő is rendkívüli frusztráció, amikor bizonyos körülmények között a dolgok nem mentek végig, nem emeltek vörös zászlókat sem minket.

Csak addig, amíg önként vállalkoztam egy olyan szervezetnél, amely az állami iskolai tanárok oktatásával foglalkozik az autista gyerekekkel való együttműködésről, elkezdtem Parker sajátosságait látni az

autista viselkedés. Amikor Parker négy éves volt, elvégeztük a teszteket és megerősítést kaptunk arról, hogy ő a spektrumban van.

A kezdeti ASD-diagnózissal komolyan folytattuk és megteremtettük azokat a feltételeket, amelyekben Parker boldogulni tudott. Játékokat vásároltunk, hogy táplálja az érdeklődését és enyhítse aggodalmait. Családként különféle játékokkal és játékokkal kísérleteztünk - értékeltük Parker reakcióját és lenyűgöző módon bepillantottunk világába. Gyorsan felfedeztük az állatok - különösen a kutyák - iránti iránti érdeklődést, és mély igényt kell ápolniuk rájuk. Kedves felfedezés.

A Homeschool opció figyelembevétele

Amikor Parker ötéves lett, gondolataink arra irányultak, hogy jó iskolai alkalmassá váljunk. A szokásos okokból - megfizethetőség és szocializáció, köztük a legfontosabb - a köziskola volt az első lehetőség, amelyet figyelembe vettünk. Kutattunk néhány magániskolát, arra gondolva, hogy a kisebb osztályméretek jobb környezetet teremtenek Parker számára, ám egyik lehetőség sem tűnt optimálisnak minden szinten. Aztán a társam eldobta az otthoni iskoláztatás gondolatát.

[Önellenőrzés: A gyermekem az autizmus spektrumán van?]

Kezdetben tiltakoztam. Miért választottam úgy, hogy gyermekemet elszigetelten tartsák a házban?! Nem rendelkezik-e jogával élni életét, barátokat szerezni és mindenhez hozzáférni, amit neurotípusos osztálytársai csinálnak? Aggodalmaim további kérdéseket tettek fel. Oktatókat, kollégákat és barátokat kerestem. Online tanulmányoztam az autista gyermekek oktatási ajánlásainak témáját.

Amit megtanultam, teljesen csalódott voltam. Véleményem szerint mind az állami, mind a magániskolákban hiányoztak az erőforrások és a személyzet ahhoz, hogy kielégítsék és azonosítsák egy olyan gyermek természetes tehetségeit, aki a legjobban reagált az egy-egy figyelemre. A hagyományos osztálytermek nem kínálnak gyakori szünetet, és sok hallgatást és nyugodt ülést igényelnek, ami neki kihívást jelent. Aggódtam az ismeretlen zajok (iskolai harangok, eredményjelző zümmögők és nyilvános bejelentő rendszerek) és a ragyogó, intézményi világítás miatt, ami aggodalomra ad okot.

Az az aggodalom, amelyet leginkább birkóztam, az a félelem, hogy Parker lesz terrorizálják különbségei miatt - és hogy a felelősök nem tudnának hatékonyan kezelni a kegyetlenséget.

Lehet-e eredményes az otthoni tanulás?

Mindezen okok miatt úgy döntöttünk, hogy belevetettük magunkat és kísérleteztünk az otthoni iskolázással - ezt a választást szerencsénk meghozni a családi jövedelmünk alapján. Bízunk benne, hogy olyan környezetet tudunk biztosítani, amely Parker számára működik, és azt a felfogást inspirálta, hogy a tanulás minden gyermek természetes dolga - ahogy a halak megtanulnak úszni.

[Tudjon meg többet itt: Az autizmus-barát magatartási beavatkozási terv]

Azt akartuk, hogy a szenvedélyéből és a kíváncsiságából természetesen folyjon a tanulás. Tervünk az volt, hogy figyelmesen megfigyeljük Parkert, és hagyjuk, hogy érdeklődése vezesse az utat. Amikor kérdéseket tett fel, válaszoltunk rájuk. Kreatív módszereket találtunk a Louisiana állam iskolai tantervének Parker tanulási stílusához igazításához.

Megközelítésünk megnyitotta a lehetőségek világát Parker számára. Az állatok iránti szenvedélye mellett felfedeztük, hogy szereti a zenét és a gitárját. A társam felnőttkorban gitározott, ezért megmutatta Parkernek, hogyan kell megfelelően tartani a hangszert, és segített neki néhány alapvető akkord megtanulásában. Most profi profi gitárképzője van.

Az állatok iránti szeretetének alátámasztására találtunk egy állatmenhelyet és kórházat, amelyben minden nap ellátogatunk, hogy Parker játszhasson és szellőzhessen barátaival. Mindkét helyszín munkatársai észrevették az odafigyelést és figyelmet, amelyet Parker adta az állatoknak, és lenyűgözte tudását. Lányunk valódi érdeklődése a téma iránt arra késztette, hogy esténként olvassa el az állatorvosi könyveket, és megoldásokat kínáljon az állat-egészségügyi problémákra.

Amikor Parker kíváncsi lett az úszás megtanulására, úszóórákat kezdtünk. Az első néhány élmény nem ment jól - majdnem meggondoltuk a gondolatainkat -, de a betegoktató látta a potenciálját, és arra kért minket, hogy adjunk neki egy kicsit több időt a Parkerrel való együttműködésre. Körülbelül egy hónappal később az oktató azt mondta, hogy Parker kivételes úszó. A Parkerben látott képesség és elszántság azt mondta neki, hogy a jövőben versenyképes úszhat, ha akar.

Túlóra, Parker érdekei virágoztak, és tovább folytattuk a további lehetőségek bemutatását. Online erőforrások (keresés „iskoláztatás nélkül”) és a hálózatépítés egyéb formái révén megtaláltuk a módját arra, hogy szocializáljon másokkal autista gyermekek, amely szintén jótékony volt. Az otthoni iskolai kísérletünk öt évig tartott, és soha nem néztünk vissza. Az eredmények minden szempontból rendkívüliek voltak és továbbra is rendkívüliek.

Növekszik és virágzik az ASD-vel

Parker boldog, magabiztos és büszke eredményeire. Mivel magabiztosabb magában, társadalmi készségei is jelentősen javultak. Az elmúlt néhány évben Parker szégyenlős lett és visszavonult egy olyan gyermekhez, aki mindenki szívét elbűvöli, akivel találkozik.

Igen, az autizmussal küzdő gyermekekkel való munka kihívásokkal bír, és az otthoni iskoláztatás nem mindenkinek szól, de azt találtuk, hogy hogy megértsük gyermekét - hogy valóban tudjuk, ki ő és meghatározzuk erősségeit -, ez egy nyerő recept és segítőkész eszköz a megtalálásában az utat.

[Olvassa el ezt a következőt: Autizmus vs ADHD: A szülők útmutatója a trükkös diagnózishoz]

Frissítve 2020. március 19-én