Tanulmány: Az ADHD CBT segít a főiskolai hallgatóknak a figyelmetlenség, a vezetői diszfunkció megcélzásában

2020. szeptember 23

Egy új kognitív viselkedésterápia (CBT) megállapították, hogy az ADHD-s főiskolai hallgatók programja hatékonyan csökkenti a figyelmetlenség tüneteit és fokozza a végrehajtó funkciót (EF). Journal of Attention Disorders.¹ A kognitív viselkedésterápia a pszichoterápia rövid távú, célorientált formája, amelynek célja a változás negatív gondolkodásmódok, és megváltoztatja a beteg érzését önmagával, képességeivel és jövő. Ezek az eredmények igazolják az egyetemi hallgatók számára végzett kognitív-viselkedési programokkal kapcsolatos korábbi kutatásokat, mint például a Hozzáférés az egyetemi kapcsolatokhoz és a hallgatók sikerének megerősítése (ACCESS) programhoz, amelynek résztvevői jelentősen javultak a viselkedésszabályozásban, a gyógyszerek kezelésében és a társadalmi alkalmazkodásban.

„A szülők és tanárok által korábban biztosított struktúra és támogatások nélkül (amelyek lehetővé tették számukra, hogy felvételt nyerjenek az egyetemre), ADHD-s diákok jellemzően az időgazdálkodás nehézségei ”- mondták a kutatók. „Ez halogatást eredményez; rossz tervezés; elmulasztott határidők; nem megfelelő, hiányos vagy pontatlan munka; késés vagy nem látogatás az órán; és hatástalanság. ” E kihívások kezelésére a tanulmány 12 heti CBT ülést szervezett 18 figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban szenvedő főiskolai hallgatónak (

ADHD vagy ADD). Ez a CBT-kezelés az időtudatosságot, a figyelemelterelést, a halogatást és a tervezés elmulasztását célozta meg, és stratégiákat tartalmazott a tudományos EF készségek megkönnyítésére.

A hallgatókat a kezelés után azonnal felértékelték a felnőttkori ADHD-vizsgálók tüneteinek értékelési skáláján (AISRS) és vezetői diszfunkció a Barkley Deficits in Executive Function Scale (BDEFS) és a Learning and Study Skills Inventory (LASSI-3. kiadás) segítségével mértük.

A résztvevők 84% -a részt vett a 12 heti ülésből kilencen vagy annál többet. A kezelés előtti és utáni tünetek összehasonlításával az ismételt intézkedések javulást mutattak a klinikusok és az önértékelések terén figyelmetlen ADHD, robusztus effektméretekkel. Az időgazdálkodás, a koncentráció és a teljes EF standardizált skáláján elért eredmények szintén javultak.

Kevés kutatási eredmény áll rendelkezésre a főiskolai hallgatók igényeihez igazított CBT-beavatkozásokról - az ACCESS program csak egy kis kísérleti tanulmány volt az észak-karolinai 88 egyetemen, Greensboro hallgatóinál. A tanulmány résztvevőinek empirikus mérési eredményei és a narratív önjelentések alátámasztják a ez a kognitív-viselkedési beavatkozás az ADHD tüneteinek és a végrehajtó diszfunkciók kezelésében, amelyek károsítják a fellépése főiskolai hallgatók ADHD-vel. További vizsgálatokra van szükség a hatékonyság végleges bizonyításának megállapításához és ezen előnyök fenntartásának meggyőződéséhez a kezelés befejezése után is.

Források

¹Solanto MV, Scheres A. Új kognitív-viselkedési beavatkozás megvalósíthatósága, elfogadhatósága és hatékonysága ADHD-s főiskolai hallgatók számára. Journal of Attention Disorders. 2020 szeptember. doi:10.1177/1087054720951865

Frissítve 2020. szeptember 23-án