Áttekintés: A tanárképző programok javítják az ADHD ismereteit, viselkedését
2021. január 14
A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség tüneteinek és megnyilvánulásainak megmagyarázására tervezett tanárképzési programok (ADHD vagy ADD) nemcsak a pedagógusok ismereteinek javítását, hanem az ADHD-s tanulókkal szembeni pozitív magatartás elősegítését is mutatja - derül ki a szisztematikus áttekintésből és a metaanalízisből. Journal of Attention Disorders.1 A felülvizsgálat nem talált elegendő bizonyítékot arra, hogy az ADHD tanárképzés javítja a hallgatók ADHD típusú viselkedését.
ADHD tanárképzés a beavatkozásokat általában arra használják, hogy „erősítsék a tanárok ismereteit az ADHD-val kapcsolatban, képezzék őket arra, hogy támogató környezetet teremtsenek az osztályteremben, és fejlesszék stratégiák a problémás viselkedés kezelésére. ” Ez az első tanulmány, amely az ADHD tanárképzés hatékonyságáról szóló irodalmat szintetizálja mind a tanár, mind a tanuló tekintetében eredmények.
Az áttekintés 29 tanulmányt tartalmazott, amelyek hat elektronikus adatbázisból vették át az orvosi, oktatási és pszichológiai területeket: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science és Scopus.
22 vizsgálat metaanalízise szoros kapcsolatot mutatott ki között tanári ismeretek és képzés. Ez az összefüggés nagy hatásnagysággal, SMD = 1,96 (95% CI = 1,48, 2,43) eredményezett, azonban a kutatók arra figyelmeztettek, hogy jobb minőségű bizonyítékra van szükség a vasalatú következtetések megalkotásához.
Az ADHD-ismeretek ezen beavatkozások utáni emelkedését a nyomon követési értékelések nem tartották fenn. Valójában a kutatók a tudás jelentős csökkenését figyelték meg (SMD = –1,21 (95% CI = –2,02, –0,41) három hónapok óta végződik a tanárképzés, bár az ismeretek lényegesen nagyobbak maradtak, mint a képzés előtt voltak kezdődött.
Egyik tanulmány sem tartalmazott részletes információkat a tréningeken kínált konkrét beavatkozásokról vagy viselkedési stratégiákról. A tanulmányok azonban az edzés utáni javulásról számoltak be tanári magatartás mindannyian közös modellt követtek, amely több, 6-15 héten át tartó foglalkozást tartalmazott, amely lehetővé tette a tanárok számára, hogy megvitassák az osztálytermi stratégiák sikerét vagy kudarcát. Az ADHD-típusú viselkedésű tanulók viselkedésbeli változását támogató megállapítások nem voltak meggyőzőek.
Az ADHD tanárképzésének potenciális előnyei jelentősek, tekintve, hogy az ADHD diagnosztikai folyamata nagymértékben a tanárok tanulóinak megfigyelésein alapszik. Továbbá, "a tanárok ADHD-ismerete jelentősen korrelál a tanárok bizalmával abban a képességükben, hogy hatékonyan tanítsák az ADHD-s gyermekeket ”- jelentette a tanulmány, és„ befogadó osztálytermet alakítanak ki és kezelik a viselkedést ”.
Források
1Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Az ADHD tanárképző programok hatása a tanárokra és a tanulókra: szisztematikus áttekintés és metaanalízis. Journal of Attention Disorders. 2020 december. doi:10.1177/1087054720972801
Frissítve 2021. január 14-én
1998 óta a szülők és a felnőttek milliói bíznak az ADDitude szakértői útmutatásaiban és támogatásában az ADHD-vel és az ahhoz kapcsolódó mentális egészségi állapotokkal való jobb élethez. Küldetésünk, hogy megbízható tanácsadója legyünk, a megértés és útmutatás rendíthetetlen forrása a wellness felé vezető úton.
Ingyenes kiadást és ingyenes ADDitude e-könyvet kaphat, emellett megtakaríthat 42% -ot a fedezet árából.
