Hogyan lehet motiválni (nem Demoralizálni) ADHD-s hallgatót?

A kulcs a a gyermek figyelmi problémákkal való motiválása célja a tanulási környezet módosítása és kiigazítása. Sok tanár jelentős időt és erőfeszítést fordít a gyermek megváltoztatására. Idejét jobban tölthetik azzal, hogy megpróbálják megváltoztatni a gyermekével alkalmazott gyakorlatokat és eljárásokat.

A tantervnek a lehető legnagyobb mértékben ösztönzőnek és relevánsnak kell lennie a gyermek élettapasztalataihoz. A kutatások kimutatták, hogy a tanuló társadalmi és gazdasági érdekei szempontjából irreleváns tanterv általában eredményeket eredményez zavaró viselkedés, gyenge tudományos teljesítmény, korlátozott haladás és a lemorzsolódás. Ezek a gyermekek nagyon élnek a jelenben. Ezért a hosszú távú célok és jutalmak (besorolások és jelentéskártyák) gyakran hatástalan motivátorok.

Figyelemhiányos rendellenességű gyermek (ADHD vagy ADD) pozitívan reagál egy tantervre, amely lehetővé teszi számára választásokat és lehetőségeket. Emellett nagyobb valószínűséggel vesz részt aktívan a feladatokban, ha van bizonyos fokú kreativitás és újdonság (a történelem áttekintését veszélyeztetésként mutatják be!) játszma, meccs). A gyermek motivációjának fenntartása érdekében a tanárnak egyidejűleg figyelembe kell vennie

mit tanítják és hogyan azt tanítják.

A motivációt elősegítő tanítási stratégiák között szerepelnek a következők:

1. Biztosítson strukturált, kiszámítható környezetet.

2. Adjon egyszerű, egylépéses utasításokat.

3. Ezzel egyidejűleg szóbeli és vizuális bemeneteket is megadhat (diktáld az utasításokat, amikor a táblára írod).

[Ingyenes poszter: Amit minden tanárnak tudnia kell az ADHD-ról]

4. Világosan vázolja a szabályokat, korlátokat és elvárásokat. Küldje el őket.

5. Hagyjon alkalmanként egy kis szünetet, hogy a gyermek pihenhessen és energiát nyújtson.

6. Legálissá tegye a gyermek mozgásának és mozgásának szükségességét osztálytermi tevékenységek megtervezésével, amelyek lehetővé teszik és ösztönzik a mozgást.

7. Mielőtt útmutatást vagy utasítást adna neki, figyelmeztesse a gyermeket. Ezt megteheti úgy, hogy felhívja a nevét, vagy kézjelzést ad. Az utasítás megadása után ismételje meg neked, mielőtt végrehajtja. Sok ADHD-ban szenvedő gyermek alkalmas arra, hogy megértse, amikor nem.

8. Használjon dátót vagy egy privát jelet, amelyet küldhet a gyermeknek ha viselkedése vagy figyelme kezd romlani.

[Hogyan lehet használni a projekt-alapú tanulást az iskolában?]

9. Ne hangsúlyozza egyszerre a minőséget és a mennyiséget. A hosszadalmas, összetett feladatok nehézségekbe ütköznek a figyelmet igénylő gyermekek számára. Sokkal jobb öt matematikai problémát kiosztani, és hangsúlyozni / elvárni a pontosságot, mint olyan 20 olyan feladatot rendelni, amelyek túlterhelnek a gyermekével, és 20 pontatlan választ eredményeznek.

10. A szóbeli kérdések megválaszolásához több (10–15) másodpercet adjon a gyermeknek. A kérdés feldolgozása és megértése sok időt vehet igénybe. Amikor csak lehetséges, kiegészítse a verbális kérdéseket vizuális bevitellel.

11. Kerülje el, hogy a gyermek következetlenségének és impulzivitásának megítélésére okozzon. Ne felejtse el, hogy ezek a viselkedések a gyermek hibája vagy választása miatt következnek be.

12. Ne feledje, hogy az ülés munka közbeni hiperaktív viselkedés (dobos ujjak, ceruzacsapok, ülésen gurítás) felszabadítja a gyermek hiperaktivitását. Hacsak a mozgások nem zavarják vagy zavarják másoktól, figyelmen kívül hagyják őket.

13. Adjon lehetőséget a gyermeknek az ADHD-k számára az eltérő, kreatív és ötletes gondolkodás megmutatására és elismerést szerezzen eredetisége miatt.

14. Kövesse a nehéz tevékenységeket érdekesebb vagy kifizetődőbb tevékenységekkel: "Joseph, amikor kitölti a matematikai munkalapot, etetheti a futógombot."

15. Próbálja ki az alternatív értékelési módszereket, például a szóbeli tesztet vagy a demonstrációs tesztet. Az írásbeli tesztek és az értékelések nyelvi és szervezeti gyengeségeik miatt nehézek a figyelmet szenvedő gyermekek számára.

16. Soha ne vegyen magától értetődő magatartást. Dicsérjétek és erősítsd meg a gyermeket, hogy nem szakít meg, hogy türelmesen dolgozik, marad az ülésén és együttműködik.

[12 tanár stratégiája a hallgatás és az önellenőrzés ösztönzésére]

Kivonat a (z) A motiváció áttörése: 6 titok a hangolt gyermek bekapcsolásához, RICHARD LAVOIE. Szerzői jog 2007. Újra nyomtatva a Touchstone engedélyével, a Simon & Schuster, Inc. lenyomata

---

Tantermek és ADHD: eltérés Ha figyelembe veszi azokat a készségeket és képességeket, amelyekre egy gyermeknek szüksége lehet az osztálytermi sikerességhez, és figyelembe veszi az ADHD-ban rejlő kihívásokat, akkor felismeri, hogy eltérés van. Az osztálytermi elvárások közvetlenül ellentmondásban vannak a gyermek korlátaival. Például:
Tantermi elvárások	Az ADHD zavaró tünetei
„Várja meg, amíg felhívják.” - Ne szakítsa félbe. "Olvassa el figyelmesen az utasításokat."	impulzivitás
„Az íróasztalát / hátizsákját tartsa rendben.” "Töltse le a házi feladatát."	Szervezeti problémák
- Maradjon a helyén. "Csendben játszani / beszélni / dolgozni."	hiperaktivitás
"Fúró, fúró, fúró." "Legyél türelmes."	Alacsony frusztráció
- Hányszor mondtam neked ... "Követi a szabályokat."	Nem sikerült tanulni a tapasztalatokból
- Vigyázz ezekre a gondatlan hibákra. - Figyeljen figyelmesen.	Figyelmetlenség
„Vigyázzon be az esedékesség napjára. „Becsülje meg, hogy meddig tart hozzá ...”	Sérült időérzék

Frissítve 2019. augusztus 30-án