„Mit kell tanulniuk az ADHD-s gyerekeknek: recept egy olyan anyától, aki szintén iskolai felügyelő”

A lányom erős, gyönyörű tornádó. Az utólagos betekintésben az impulzivitása születésekor kezdődött. Teljes idejű ikrekkel indukáltam, és egy órán belül az édes kislányomat megkoronáztam, nagyrészt az orvos megrémülése miatt, aki tervezte a szülést a legkülső régiókban. - Hát, nem vár semmire - motyogta az orvos.

Hat évvel később megállíthatatlan, kreatív és ötletes, de küzd az impulzivitás és az érzelmi kontroll ellen. Otthon néhány nap jobb, mint mások; a gyógyszereség megtakarító kegyelem volt. Az iskolában azonban virágzik, mert a tanárai elkötelezték magukat amellett, hogy a tanulókat a vezetőülésbe helyezzék. Minden nap van olyan választása, amely lehetővé teszi számára, hogy személyre szabja tanulását, és ez feltárja a legjobbat, amelyet kínálhat a világ számára. Anya és oktatóként nem tudtam többet remélni.

A választás jelenti annak alapját, hogy mit jelent tanulni, különösen akkor, ha a tanulás figyelmet és elkötelezettséget igényel. Amikor gyermekeink figyelmével és impulzív képességgel küzdenek, és passzív módon ülniük kell és tanulniuk kell valamit, ami nem vonzza őket, ez egy katasztrófa receptje. Ez a forgatókönyv túlságosan ismerős, mert a tanítás mindenki számára egységes gyakorlat volt. Gondoljon vissza gyermekkorának tantermeire - egyenes sorok, kemény hátú székek, előadások, hangosan olvasás társaik előtt és munkalapok. Ebben a fajta osztályteremben a lányom egy tölcsér felhővé alakulhatott, és az osztálytermet, mindent tartalmazva, Oz megyébe hozhat.

Másrészt gondoljon az élvezett tanulási tapasztalatokra: hogyan lehet sütni almástortát, biciklizni, hegedülni - amikor a tanulás az ön feltételei szerint, hirtelen minden megváltozott. Nem volt varázslat. Személyre szabás volt, és manapság a tanítást és a tanulást személyre kell szabni, így a gyerekeim és a gyerekeid együtt mind sikeresek lehetnek. Szóval mit kellene? személyre szabott tanulás hasonló?

A hallgatói szenvedély felkarolódott

Minden gyerekünk szenvedélyes. Képzelje el, ha el tudnák hozni ezt a szenvedélyt az osztályterembe. Val vel személyre szabott tanulás, ők tudnak. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy fogalmazzanak meg olyan értelmi célokat, amelyek ösztönzik őket a kihívások leküzdésére. Felügyelő asszisztensként számomra sok időt tölthetek az osztálytermekben, a PK-12-ben, és a hallgatói szenvedély sok órában élen jár. Az utóbbi ötödik osztályban egy tanuló, aki szereti a Nerf fegyvereket, egy egységet tanulmányozott az űrben. Amikor feltették a kérdést, hogy mi lenne az űrkutatás legérdekesebb aspektusa, nem habozott, hogy Nerf fegyverháborút válasszon az idegenekkel. Tanárainkkal és én átfogtuk az ötletet, de megemlítettük, hogy előbb el kellene készítenie néhány kutatást. Meddig lehet egy Nerf nyíl lőni az űrben? Felállna a habszivacs? Hirtelen érdeklődési szintje gyorsan emelkedett.

[Ingyenes leírás: kihívások megoldása az osztályteremben]

Egy középiskolai matematikai osztályban a tanulókat arra buzdították, hogy határozzanak meg célokat azokra a tárgyakra, amelyeket meg akarnak vásárolni. A tanár hozzáférést biztosított a hallgatókhoz a telefonjaihoz, a Target és a Wal-Mart hirdetéseihez, valamint az autó- és ingatlanmagazinokhoz. Miután a tanár rákattintotta a diákokat, meg kellett kutatniuk a cikket, meg kellett találniuk a legjobb árat, és a lejtőszakadás-képlettel kell meghatározniuk, hogy mennyi időt vesz igénybe a megtakarítás és a vásárlás. Egy középiskolai ELA osztályban a hallgatók irodalmi úton utaztak egy olyan helyre a világon, amelyet szeretnének meglátogatni felfedezték a régió irodalmát, valamint az élelmet és a kultúrát, és megtervezték a jövőt utazás. Ezek a személyre szabott értékelések, mivel kötődnek a hallgatói szenvedélyekhez, messze vannak a könyvjelentésektől és a munkalapoktól, amelyeket kitöltöttünk.

A rugalmas ülés a norma

A cikk írása közben unatkozom a kandalló előtt egy bőr székre. Noha nemzetünk osztálytermeit nem díszítették plüss bőr székekkel, kerületünkben a rugalmas ülőhelyek normákká váltak. Számos osztályban a hallgatók hintaszékekkel, edzőgolyókkal, strandszékekkel, székekkel, álló asztalokkal, kavargó ülésekkel vagy a földön ülhetnek. Az év elején minden hallgató kipróbálhatja az alternatív üléseket, reflektálhat és meghatározhatja, melyik a legjobban. A hallgatók felhatalmazást kapnak arra, hogy önirányítsanak, és válasszanak olyan ülőhelyeket, amelyek lehetővé teszik számukra a sikert. Mivel az ADHD-ban szenvedő vagy impulzív tünetekkel küzdő gyermek szülője, biztos vagyok benne, hogy értékelni fogja, hogy a rugalmas ülés hatalmas előny lenne a tanuló osztálytermében.

Az önszabályozás alapot nyújt a sikerhez

Az elkötelezettség önszabályozást vagy kihívások kezelését igényli. A személyre szabott tanulás során minden hallgatónak lehetősége van gyakori szünetet tartani több eszköz használatával. Számos osztálytermi épületben csendes területeket jelöltek meg minden hallgató számára, hogy hallgathassanak, mély lélegzetet vegyenek be vagy csendesen dolgozzanak. A fidget eszközök, például a stresszgömbök, az ellenállás szalagok és a mozgásszékek minden hallgató számára ösztönzik a gyakori mozgást. A lányom gyakran jazzmal játszik haza a GoNoodle és az agytörések miatt, amelyek az osztálytermében a normák. Amikor azt kérdeztem tőle, hogy miért szereti őket, azt mondta: „Mert, um, mókás módokat kell csinálnod, például táncolni és dolgokat csinálni, és nem kell leülnöd”. Nem lenne csodálatos, ha tudná, hogy a gyerekeknek a nap folyamán gyakori mozgásszünetek és „agyi törések” vannak, anélkül, hogy Önnek a őket?

A hallgatók által vezérelt oktatási módszerek

Sokféle módon meg lehet tanulni. Egyes hallgatók akkor tanulnak meg a legjobban, amikor videókat néznek, mások inkább a hagyományos szöveget olvasják, az osztálytársakkal dolgoznak, előadást hallgatnak, vagy csak saját erőforrásaik segítségével „gondolják ki”. A hagyományos oktatásban a tanár általában a módszereket választja, de már nem. A személyre szabott tantermi osztályokban állomások, együttműködő tanulás, valamint a Google Classroomba ágyazott lehetőségek és lehetőségek találhatók. Ha megkapják ezt a lehetőségek „menüt”, a hallgatók eldönthetik, hogy mely tanulási stratégiák működnek a legjobban számukra.

[A legjobb ülés a házban]

A negyedik osztályos angol nyelvű művészeti osztályban a diákok kiválaszthatnak egy „éppen megfelelő” könyvet, amely érdekli őket. Lehetőségük van arra, hogy hangosan olvashassanak társaikkal, olvashassanak egy eszközön, hallgassanak meg egy hangoskönyvet, vagy hallgassák meg az olvasott tanárt. A hetedik osztályos matematikai osztályban a tanár minden egyes osztály elején bemutat egy rövid mini-órát, de rögzíti elküldi és online közzéteszi, tehát ha a hallgatóknak át kell olvasniuk, vagy ha jobban tudnak otthon fókuszálni, akkor az elérhető számukra (Mennyit fizetne azért, hogy minden tanár ugyanazt a lehetőséget használja ?!). A miniórát követően a hallgatók tovább vizsgálják a vizsgált koncepciót, de fel tudnak rohanni a helyiség körül, és egy kicsit elolvasni a szöveget, nézzen meg egy videót a Khan Akadémiáról és / vagy beszéljen osztálytársaival, miközben a babzsákos székekben lazítanak, miközben interakcióban vannak és értelmezik az értelmeket információ. Amint a hallgatók kiválasztják az állomásukat, a tanár minden egyes hallgatóval jelentkezik egymással, hogy megvitassák stratégiáikat, visszajelzéseket nyújtsanak és elősegítsék az önértékelést. A mozgás, az együttműködés és a személyre szabás a norma.

Személyre szabott értékelések

A személyre szabott oktatás egyik legfontosabb szempontja, amikor a hallgatók képeseknek vannak személyre szabni értékelésüket. A hagyományos értékelésekhez sok szabály betartása és szervezése szükséges, és a hallgatók tudásának vagy készségeinek mérésére nem mindig a legjobb feladat. A személyre szabott értékelésekkel a gyerekeinknek számos lehetőségük van arra, hogy megosszák azt, amit tudnak: a művészeti kiállításokat írásbeli indokok, versek, podcastok, szimulációk, álinterjúk, blogok, kihagyások, prezentációk, viták és így tovább tovább. Ezek az értékelések nemcsak a hallgatói szenvedélyhez kapcsolódnak, hanem elősegítik a kreativitást és innováció, és lehetőséget adnak a hallgatóknak felkelni, mozogni és aktívan részt venni benne a tanulásuk. Ez kritikus jelentőségű a jövőbeli sikereik szempontjából, mivel a szabálykövető és a szabályoknak megfelelőbb robotok. Gyerekeink viszont boldogulni fognak, amikor megtanulják átfogni a tanulás emberi elemeit - a kreativitást, az innovációt és a szenvedélyt.

Mindezek a lehetőségek lehetővé teszik a lányom, a három fiam és társaik virágzását. Nem kellett harcolnom az ő személyre szabott oktatásáért, mert az „egy méret mindenkinek” az „egy méret mindenki számára”. Mint szülő, ha ez túl jónak hangzik ahhoz, hogy igaz legyen, az nem. A szövetségi jogszabályok, az „Minden diák sikere” törvény (ESSA), amely 2015-ben váltotta fel a gyermeket, nem maradt hátra, jóváhagyja az UDL (Universal Design for Learning) keretet. Az UDL azon a meggyőződésen épül, hogy minden hallgatónak lehetőségekre és választásokra van szüksége a tanuláshoz való hozzáféréshez és az abban való részvételhez. Mint szülő, tudd, hogy a jogszabályok az Ön oldalán vannak, ezért fedezze fel a személyre szabott oktatást az UDL keretein belül, és támogassa a gyermekek nagyobb testreszabását az iskolában. Remélem, hogy ha összejönünk, minden gyereknek ugyanaz a lehetősége van arra, hogy virágzzon, mint a kis hölgyem.

[Hogyan segíthetnek a tanárok mindenki számára]

Frissítve 2019. augusztus 30-án