Háromszor szórakoztató

Nem voltam a leglazább fiatal anya, de ki hibáztathatna engem? Egyszerre háromval - hármasokkal - még a lélegzetem sem volt nehéz. Aztán ismét eltartott egy ideig, amíg egy aggodalomra adom a választ. Ez nem történt meg addig, amíg Lily, Max és Sam három és fél éves nem volt.

Egy vasárnap délután gyermekeim barátja - Juannak hívom - a szüleivel jött játékszer. Kb. Fél óra alatt a négy gyerek úgy köpögött, mint a kölyökkutya. Aztán, ahogy a gyerekeim folyamatosan morogtak, Juan leült játszani néhány Playmobil figurával és berendezéssel, amelyeket egy régi cipődobozban tároltam. 10 perc múlva észrevettem, hogy létrehozott egy kis nappali kanapéval, lámpákkal a végasztalon, és “nagypapa” ült a kisfiú hintaszékében.

Megdöbbentem. Soha nem láttam, hogy gyermekeim koncentrált, rendezett játékban vesznek részt. Tényleg ezt tették a gyerekek? Juan volt - egyetlen gyermek, három hónaposnál idősebb, mint a gyerekeim -, korai-e? Vagy valami hibás volt a saját vad csomómon?

Figyelembe véve a baj jeleit

Figyelembe vettem a szervezett játék jeleit, elkezdtem figyelni a seprűmet. Kezdetben megkönnyebbültem. Lily, Max és Sam nem mindenki számára szabadon foglalkoztak. Logikájuk volt a játékukban - tárgyalások és dinamikus, kreatív együttműködés gyökerezik. Még ennél is jobb, míg játékuk gyakran rivalizálást és haragot váltott ki, ugyanúgy, mint a jó hangulat és a nevetés.

Évek óta a kedvenc tevékenységeik középpontjában egy kifinomult játékkonyha volt a verandánkon. A tűzhely, edények, edények és színlelt ételek egy éttermet eredményeztek, amely természetesen vacsorát, szakácsokat és vásárlókat hívott fel. Max beillesztett egy jegyzettömböt kék kordbársonyának derékpántjába, és ceruzát húzott be, hogy megrendeléseket írjon (és szabadidejében parkolási jegyeket írjon). Amikor Lily nem készítette az ételeket a tányérokra, mint egy kevéssé rövid sorozatú főző, kis babákat helyezett a műanyag teáscsészékbe. Sam, néha szakácsként, de gyakran vásárlóként szerepel, zajosan úgy tesz, mintha a kulináris ételeket fogyasztaná. alkotásait - vagy amikor különösen tele van magával, követeli, hogy a pincér adja vissza az étkezését konyha.

Örömmel láttam, hogy játékuk nem volt szigeti. Hármasom zseniálisan bevonta másokkal a hijinkjeiket. A házba látogató gyerekeket ügyfelekként vagy vonalszakácsokként vonják be a játékba. A felnőtteket mindig az ügyfél státusához igazították, a gyerekek pedig minden szeszélyükre gondoskodtak.

Soha ne csendes pillanatban

Képzeletük megnyugtatta, hogy a gyerekeim rendben vannak. De láttam a baj jeleit. Lily, Max és Sam ritkán adtak egymásnak békét egy csendes, szemlélődő tevékenység folytatására.

Volt a kezemben művészeti kellékek, de senki sem ült elég hosszú ideig ahhoz, hogy festeni, rajzolni vagy szobrászatot készítsen. Soha senki nem gyűjtött össze királyságot kitömött állatállományából - vagy épített képzeletbeli világot Playmobil figurákkal.

Amikor Lily megpróbált építeni valamit blokkokkal, Max „véletlenül szándékosan” kopogtatná meg őket. Ha Max megragadott egy darab krétát és megközelítette a táblát, Lily körülpördült, és a kísértésnek inkább üldözőbe vetette, mint rajzolni. Sam ült egy képeskönyv fölött, és az akció közepén belekapaszkodhatott. A körülötte lévő hurrikánra való figyelmeztetés nélkül döbbenten nézett fel, látva, hogy itt az ideje a fedelet fedezni.

Ahogy minden este lefekvés előtt elolvastam nekik, mindhárom gördült a földre, és lecsúszott a kanapéról. Valahogy mindegyik képes volt válaszolni a kérdéseimre arról, amit olvastam.

Végül egy diagnózis

Miután az általános iskolába jártak, egyértelmű volt, hogy valami hibás. Tudtam, milyen vicces és ragyogó voltak a gyerekeim, de az iskolai munkájuk nem tudta közvetíteni sem a szellemet, sem az intelligenciát. Rendezetlenek voltak, elvesztek dolgok, és nem tudták összevonni gondolataikat, hogy következetesen írjanak. Nem tudtak ülni az osztályban, jegyzeteket készíteni és írásbeli anyagokban megtalálni a fő ötleteket. Mindegyik blöffer volt; nem tudták megvárni a sorukat, hogy beszéljen.

Konzultáltam egy neuropszichológussal. Valóban, a tesztek azt mutatták, hogy mindháromnak van figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenessége (ADD ADHD), és hogy Lily is diszlexiás. Miért nem értem el ezt? Nehéz volt megmondani, hogy valami valamelyik gyermeknél ki van kapcsolva, amikor az egész mintámban ugyanaz a rendellenesség volt.

Ahogy megpróbáltunk megbirkózni a diagnózissal, Lily feltette a 64 000 dolláros kérdést: "Vajon azért, mert hármasok vagyunk, annyi... cucc van... a családunkban?" Volt van valami a hármas kapucnisről, amely megteremtette a fogyatékosságot… vagy csak rossz szerencsét?

Lily kérdése arra késztette, hogy olvassam fel az ADHD-n. Megtanultam, hogy a preemies sokkal valószínűbb, hogy az ADHD kialakulása, mint a teljes idejű csecsemőknél, és hogy a hármasok nagyobb valószínűséggel korai. Tehát bizonyos értelemben a gyerekek hármas állapota tett hajlamosak az ADHD-re. Azt is megtudtam, hogy az ADHD nagyrészt örökletes. A családfán ágat átjárva számos elődjét azonosítottam, akiknek úgy tűnt, hogy nem diagnosztizálták az ADHD-t.

Még ha az öröklődés és a koraszülöttség is, mint egyértelmű ok-okozati tényező, nem tudhattam volna elmondani, vajon milyen szerepet játszott a táplálás gyermekeim fejlődésében. Az ADHD arról szól, hogy az agy hogyan reagál a külső ingerekre. Mivel Lily, Max és Sam a fogantatás óta túlzottan stimulálják egymást, azon tűnődtem, vajon az igaz-e A „hiány” az volt az a tény, hogy soha nem tapasztalták meg az életet nyugodtan és csendesen, soha nem is voltak ilyenek egyedül.

Elfogadás és átfogás

Végül úgy döntöttem, hogy nem tudok válaszolni Lily kérdésére. Lily, Max és Sam egész életen át tartó csoportjátékát erőforrásnak kellett tekintenem - és kevésbé kellett aggódnom a relatív képtelenek miatt, hogy valaha is csendesen játszanak (vagy dolgoznak).

Abban az időben, amikor a férjem és én kihúzták a hajainkat, inspiráció érkezett egy Playmobil figurák hatalmas dobozába, amelyet megrendeltem az eBay-től. A hóvihar során kihúztam a dobozt, és előállítottam a romani cirkuszt. Percek alatt mindhárom gyerek behúzódott a magas huzal, háló és trapéz segítségével. Órák repültek, amikor összpontosítottak, és arra a játékra jutottak, amelyet Juan háromévesként folytatott. - Ha csak ezt meg tudnák tenni az iskolában - mondtam a férjemnek. - Pontosan! - mondta nevetve.

Akkor komolyan vettünk. Találtunk olyan iskolákat, amelyek lehetővé teszik a gyerekeknek, hogy támaszkodjanak a dinamikára, amelyet a get-go során mutattak. Kis osztályokban tanulnak, ahol a tanárok ösztönzik az együttműködést, a tárgyalásokat, az élénk vitákat és a gyakorlati csoportos projektekben való részvételt.

Ezekben a beállításokban Lily, Max és Sam fókuszban marad. Motiváltak arra, hogy keményen dolgozzanak és használják a tanulási szakemberek által javasolt szervezeti stratégiákat. 14-kor nem valószínű, hogy a tanár asztalának rossz oldalára fordulnak.

Ironikus módon, a gyerekek ezt három külön iskolában végzik, ahol olyan csoportok részét képezik, amelyek nem tartalmazzák egymást.

Eve Gilman fényképe. Akciófigurák a Playmobil® hozzájárulásával.

Frissítve 2019. november 4-én