„Hogyan beszéltem a lányommal a tanulási nehézségeiről”

Titok tartása soha nem volt része a tervemnek. A lányom tanulási nehézségei nem szégyentelenek és szégyenkeznek. Azt is tudtam, hogy nem tudom megtartani az információkat tőle. Minden orvos látogatása arra késztette a gyermekorvosat, hogy tegyen fel kérdést az iskoláról, ami tippe-toe stílusú beszélgetést eredményezett a lányom küzdelme körül.

Amikor 4 éves volt, szakembereket látogattunk meg, hogy teszteljék és újból ellenőrizzék az ADHD és az ADHD kialakulását Hallásbeli feldolgozási zavar (APD). Minden találkozó előtt és után egy-egy beszélgetést ajánltam fel, hogy úgy mondjam, arról, hogy mi fog történni, és egy látogatás utáni beszélgetést ajánlom, hogy megvitassam a dolgok alakulását. Amikor belépett az általános iskolába, a lányom csatlakozott az alapelemek speciális oktatójához, és láttam foglalkozási és logoperapeutakat, míg a többi gyerek tornateremben vagy művészeti osztályban volt. Természetesen a dolgok elkezdtek elsüllyedni érte.

Tudtam, hogy el kell magyaráznom miért annyi találkozó volt és

miért látott egy másik tanárcsoportot, mint a barátai, de nem akartam rontani az önértékelését. Ugyanakkor az információk tőle való megőrzése valamilyen módon azt jelentette, hogy zavarban voltam, és én sem engedhettem, hogy ez megtörténjen.

A tanulási fogyatékosságról való beszélgetés bátorságának növelése

Beszélgetéseink róla tanulásban akadályozott és az ADHD az idő múlásával fejlődtek. Nem hívtam össze a családi találkozót. Nem ültünk le egyik,Beszélnünk kell… ”Beszélgetni a konyhaasztalnál. Ehelyett fokozatosan megosztottam vele darabjait - körülbelül 2. évfolyamon kezdve -, és évente részletesebben adtam hozzá, mikor érett, és jobban megérti, hogy mit jelent.

Az alábbiakban bemutatunk néhány témát, amelyekbe bevontam a tárgyalásainkat, amelyekre egy találkozó után az autóban került sor (hol kevésbé félelmetesnek tűnik), reggeli közben, amikor mindkettőnk tiszta feje van, vagy egy nehéz nap után az ágyon ölelkezünk.

[Lehet, hogy gyermekének hallásszabályozási rendellenessége van? Vedd meg ezt a tesztet]

Tudja meg, hogy mikor fontosak a címkék, és mikor nem

Általában a hallgatókat arra tanítják, hogy ne ragasszanak címkéket másokra, vagy ne engedjék el magukat a sztereotípiáknak. Ezeket az értékeket a tanulási különbségekre is alkalmazni kell, de ez nem mindig könnyű.

Különösen az ADHD a mélyen beépített sztereotípiákkal rendelkezik. Mindannyian hallottuk:Nem tud ülni… Nem hagyja abba a beszélgetést… Ellenőrizetlenül vannak.Bizonyos esetekben ezek a leírások érvényesek lehetnek, de nem minden bizonnyal a teljes történet. A címkék gyakran kihagyják a pozitív aspektusait ADHD mint például a hiperfókusz, a dobozból kívüli gondolkodás és kreativitás, valamint az élénk energia.

A legjobb szülői erőfeszítéseim ellenére a negatív ADHD sztereotípiák beragadtak a lányom fejébe. Tehát amikor ideje elmagyarázni, hogy ADHD-jével rendelkezik, nem hitte el. Mert megvan a figyelmetlen típusa, korábbi nevén ADD, Kibővítenem kellett a rendellenesség megértését, hogy megmagyarázom, hogy nem mindig tartalmaz hiperaktív szempontot. Azok a figyelmetlen ADHD-k gyakran feledékenyebbek és könnyebben elvonhatók.

Megbeszéltem, miért fontos, hogy tanulási nehézségekkel küzdő emberek megértsék, mi rendelkeznek velük és mi jár azzal. Felfegyverkezve ezzel a tudással, szükség esetén erőteljesen támogathatják a szállást, és meghatározhatnak olyan stratégiákat, amelyek segítenek nekik jobban tanulni. Például a lányomnak elmagyaráztam, hogy valami olyan csodálatos, mint az álmodozás (az figyelmetlen ADHD egyik legfontosabb tulajdonsága), valódi dilemmá válhat számukra a középiskolában és azon kívül is. Ki kellene kitalálnia, hogyan lehet visszavonni magát a jelenbe.

A jövőre nézve azt is elmagyaráztam, hogy bizonyos címkék és diagnózisok fontosak lennének a továbbtanulásához. Ahogy a hallgatók belépnek a középiskolába és a középiskolába, a tanárok és az adminisztrátorok speciális osztályozási részleteket igényelnek a hatékony tanulási módszerek biztosítása érdekében. Ismeri besorolásának nevét, valamint a szállást, amelyre képesített, és a vezetőülésbe helyezi, így megoszthatja ezeket az információkat, amikor és ha nem veszik figyelembe. Ez felhatalmazást ad.

[Töltse le ezt az ingyenes letöltést: Útmutató a bosszantó ADHD mítoszok feloldásához]

Mutassa ki az ADHD szerepmodelleket

Annak érdekében, hogy a lányom áttörje a sztereotípiákat vagy a vereségreakciókat, a sok híres ember felé irányítottam, akik sikeresen élnek tanulási különbségekkel. A gyors internetes keresés számtalan inspiráló profilt mutat, a feltalálótól Albert Einsteintől az olimpiai Simone Biles-ig a bűvészig, David Blaine-ig. Ezeknek a példáknak a meghallgatása megkönnyítette a hírt.

Keresse meg, ami megfelel a tanulási stílusuknak

A lányommal és én rendszeresen beszélünk a különböző tanulási stílusokról. Tudja, hogy mindenkinek megvan a maga módja az információk feldolgozására és megőrzésére: a hallásos hallgatók inkább az előadások meghallgatására szolgálnak; a vizuális tanulók számára előnyös, ha képeket, táblázatokat vagy térképeket lát el; a kinesztikás tanulóknak gyakorlati megközelítésre van szükségük. Az a tény, hogy ezek a megkülönböztetések vonatkoznak összes az egyéneknek, nem csak a tanulási fogyatékossággal élőknek, mindig értelme volt neki.

A lányom, a vizuális tanuló, ezt az egyedülálló képességet élvezi előnyeinek. Úgy látja, hogy ez készség, és támaszkodik rajta, amikor tesztet tanul, vagy memorizálja a matematikai tényeket. Azáltal, hogy egy adott leckére vonatkozóan további anyagokat keres, vagy saját kártyákat készít, megerősíti megértését és növeli esélyét arra, hogy ezt az információt visszahívja a későbbi tesztekre. Hatékonyan használja a zenei órák során, miközben jegyzeteket és ritmusokat ábrázol a fejében. Mint művésznek tartja magát, büszke arra, hogy vizuális tanuló. Ez a „címke” típus úgynevezett pozitív, mivel megerősíti identitását.

Hagyják, hogy az információk saját tempójukban megemésztsék őket

A közelmúltban bekövetkező nagy tesztkörről (annak biztosítása érdekében, hogy ő a szállások naprakészek voltak a közeledő középiskolához), felkészültem rá szomorú.

De ő nem volt.

Ehelyett azt mondta:rendben, ”Megragadta iPadjét, és folytatta munkáját a legújabb Minecraft világán. A tesztelési hírek nem tette meg őt. Meglepettnek, kissé bosszúsnak, megkönnyebbültnek és hálásnak éreztem magam egyszerre. A lányom csak egyedül volt, és örültem, hogy a helyén viszem az érzelmi súlyt.

Beszélgetéseink nem hamarosan ér véget. Többet fog követni, amint előrehalad a középiskolán, jelentkezik főiskolára, interjúkat készít első munkahelyére és belép egy munkahelyre. Tanulási különbségei egész életen át vannak - nincs „gyógymód” az ADHD-ra, és nem fog „kinövi” az APD-t - de vannak stratégiák, készségek és megközelítések, melyeket alkalmazhat annak biztosítása érdekében, hogy valódi, a legjobb önmaga legyen minden lépése út.

[Olvassa el ezt a következőt: Amikor gyermeke feladni akar]

Frissítve 2019. december 30-án