Milyen reális elvárások vannak a gyermekek iskolai előrehaladásáról?

Ez ismét a szülő-tanár konferencia szezonja, és annak ellenére, hogy folyamatosan kapcsolatot tartok Natalie-val speciális oktatás és az osztálytermi tanároknak az egész tanév során, ezeknek a darna értekezleteknek még mindig megvan a lehetősége, hogy meglepjenek.

A meglepetés, amelyet Natalie őszi konferenciáján kaptunk, nem kívánatos - csalódást okozó hír. Don és én mindketten elhagytuk ezt a találkozót, és sokkoló és szomorú érzés volt. Nekünk azt mondták, hogy Natalie a szokásos tantermi órákban semmihez sem jutott.

Mióta két és fél éves korában Natalie-t örökbefogadtuk Oroszországban található árvaházból, azt reméljük, hogy hihetetlen, a természetes ellenálló képesség nyeri ki az összes elleni sztrájkot - figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD), szorongás, valamint a prenatális alkohol-expozíció, alultápláltsággal és a stimuláció félelmetes hiányával párosulva ezekben a nagyon fontos első években. Arra álmodtunk, hogy ha idővel elegendő segítséget kap, „felzárkózik” tipikusan fejlődő társaival. A harmadik osztály, úgy tűnik, meghatározó év volt Natalie számára, az az év, amikor ezek az álmok megszakultak. Nem fog felzárkózni.

A valóságban, ahogy a tanterv egyre nehezebbé válik, Natalie és társai közötti távolság megnő. Gyorsan haladnak előre, egyre összetettebb anyagot tanulnak, míg Nat csak azért érzi magát nyugodt és biztonságos, nak nek nyugodtan ülj és koncentrálj.

Az őszi és a tavaszi szülő-tanár konferenciák között, mint Natalie szülei, a házi feladatunk az volt, hogy kiigazítsa a mi feladatunkat elvárások - összpontosítani a különböző célokat, megválaszolni a kérdést: Ha Nat célja már nem „felzárkózni”, akkor mi ez?

Natalie pszichológusának javaslatára az egyéni oktatási program (IEP) ülésén az iskola segítséget nyújt Natalie számára a szokásos tanteremben töltött ideje alatt. Ez elősegítette a szorongás csökkentését.

„Tudom, hogy ha nem értek valamit, Mrs. Sawyer segíteni akar - mondta Nat.

Pszichiáterrel dolgozom azon gyógyszerek kombinációjának megtalálásában, amelyek a legjobban csökkentik szorongását és figyelmetlenségét - a tanulás legnagyobb akadályát. Más szavakkal, mindenféle módon támogatni fogjuk őt, hogy mindent megtehessen, bármi is a legjobb.

Valóságos és megszabadító az a reális elvárások, amelyek Natalie jövőjével kapcsolatosak. A Nat képességeivel kapcsolatos új gondolkodásmódhoz való alkalmazkodás azt jelentette, hogy nem volt csalódás a tavaszi szülő-tanár konferenciánkon. Még mindig volt meglepetés, de ezúttal jó volt.

A találkozó végén Natalie speciális oktatója, Mrs. Carter büszkén osztotta meg egyik írásbeli feladatát, egy hatoldalas önéletrajzot. Nat kézírása jobb volt, mint gondolnánk, amire láthattunk, és vizuális eszközzel használta az egyes bekezdéseket, és részleteket adott hozzá a történetéhez. Ezután rájöttünk, hogy még nagyobb eredményt ért el. Fészer olvassa el hangosan a papírt - folyékonyan és magabiztosan - a szokásos tantermében, majd válaszolt osztálytársainak kérdéseire. Asszony. Carter azt mondta, hogy Natalie segítője, Mrs. Sawyernek könnye volt a szemében, amikor visszatért a különleges helyiségbe, és közvetítette a történetet. Natalie jobb munkát végzett, mint ahogy a tanárai gondolták.

Ez az, amit megtanultam az idei szülői tanár-konferenciáktól: ADHD és párhuzamosan fennálló feltételek mellett, fontos, hogy realisztikus elvárásokkal kezdjük meg azt, hogy mit tudnak gyermekeink megvalósítani, végrahajt.
De akkor azt kellene elvár nekik, hogy meglepjenek minket.

Frissítve 2017. március 31-én