Iskolai ápolók és ADHD orvosok

Natalie osztálya ma terepi kirándulásra látogat egy egyszobás iskolába, amelyet éppen ilyen célból megőriztek. Ma reggel annyira aranyosnak tűnt, hogy a legközelebb esett rá öltözködésre Kis ház a prériban ruha, és ebédjét egy vödörbe vitte, amelyet egy mosogatórongy borított!

A tanárok számára biztos vagyok benne, hogy a kirándulások szervezeti rémálom lehetnek. Elfelejtette valaki ebédelni? Itt vannak a szülő chaperones? Jön a busz?

Mindezek mellett, milyen esélyekkel jár a tanár arra, hogy emlékezzen arra, hogy az osztály egyik gyermekének, Natalie-nak ADHD gyógyszeres kezelés amíg elmentek? Nem lennék. És az évek során megtanultam, hogy gyakran nem.

Tehát ma reggel bementem Natalie-ba az iskolába, és mindkettővel bejelentkeztem iskola nővér, Anna és Nat tanára, Sibbel úr. Amikor Anna dolgozik, pihenni tudok. Biztos lehet benne, hogy Sibbel úr magával vitte a Nat gyógyszert. Csak annyit kell tennie, hogy emlékszik, hogy odaadja neki, amikor 1:00 körbejár. Ha elfelejti, Nat viselkedése valószínűleg arra készteti őt!

Mit tegyek Anna nélkül? Alapvető szerepet játszik annak biztosításában, hogy Nat iskolai tapasztalata a lehető legjobb legyen.

Nemrég interjút készítettem egy hírlevél kapcsán, amelyet az iskolai ápolók számára írtak arról, hogy hogyan segíthetnek gyerekek ADHD-vel. Az alábbiakban olvashatja el az interjút. Azt tervezem, hogy kinyomtatom egy másolatot, személyes köszönőlevelet adok hozzá, és mosolyog átadom Annanak. Lehet, hogy úgy dönt, hogy ugyanezt tesz egy speciális iskolai ápolónővel, aki profi szakember a gyermeke iskolai csapatában.

A következő cikk a következő nyelven jelent meg: Iskolai egészségügyi szakember, 14. szám, szeptember 9, 2009.

Kay Marner, az ADHD-vel rendelkező gyermek szülőiről szóló blogom „A My Picture Perfect Family” című blog szerzője nemrégiben eltartott egy ideje, hogy megbeszéljen velünk a család és a lánya iskolai ápolójának kapcsolatát. Íme, amit el kellett mondania arról, hogy az ápolónőik hogyan segítik elő a lánya sikeres tanulási környezetét:

Q. Meg tudnál mondani egy kicsit a gyermekével és milyen tapasztalata volt az iskolai ápolónővel?

A. Natalie 9 éves, harmadik osztályos. Az oroszországi árvaházból örökítettük el, amikor 2 1/2 éves volt. ADHD, szenzoros feldolgozási rendellenessége és tanulási nehézségei vannak. 5 éves kortól kezelt gyógyszeres kezeléssel, és az évek során különféle gyógyszereket és adagokat kipróbáltunk. Jelenleg 40 mg Ritalin LA-t vesz fel, amikor felébred, és újabb 40 mg Ritalin LA-t vesz be az iskola ápolójának irodájában. 18:00 után 10 mg-os kiszerelésű Ritalint vesz be, majd egy órával lefekvés előtt a Clonidine-t veszi az alvás elősegítésére. Natalie éppen a negyedik évét kezdte az aowi Ames-i Sawyer Általános Iskolában. Anna Weber egész Natalie ideje alatt volt az iskolai ápoló.

Q. Mit tett a múltban Natalie iskolai ápolója, amely változtatott neked és gyermekének?

A. Anna gondoskodó, támogató kapcsolatot alakított ki Natalie-vel. Nyugodt, stabil jelenléte Natalie iskolai környezetében, és vele való belépés vált Natalie napi rutinjának fontos része - legalábbis Natalie szemében legalább annyira fontos, mint a maga a gyógyszer! Valójában az elmúlt évben csomó gyógyszeres változtatást hajtottunk végre, és egy ideje Natalie nem vett gyógyszert az iskolába. Sok fejfájást, fülfájást és lázot fejlesztett ki - az agyában! Csak meg akarta látogatni Anna-t! Egy nap bajba került a tanárával. Felhívta a tanár feljegyzését az irodába, aztán beszélgetni maradt! A tanára nem volt boldog, hogy ilyen hosszú időre elmúlt, és folyamatosan azt kérdezte, hová ment még az irodán kívül. Nem ment sehova - csak hiányzott a bejelentkezés Annával és a titkárokkal - és hiányoztak tőle!

Q. Milyen viselkedésmódot (a saját történeteitek alapján) az iskolai ápolók figyelhetnek az ADHD-s hallgatókkal való kapcsolattartásra?

A. Natalie esetében ez a szorongás mértéke, és azt hiszem, hogy ez igaz sok ADHD-vel rendelkező gyermekre. Amikor Natalie szorongó, viselkedése romlik. Az érzéseinek megnevezése, a környezetében zajló események azonosítása, valamint bizonyos fokú bizalom és biztonság nyújtása hosszú utat jelent a megnyugtatásához. És amint említettem, a hipokondrium - az iskolai nővér részleges ápolóvá, részben detektívré, részleges terapeutává válik, ha ADHD-vel rendelkező gyermekek és együttélő állapotuk vannak. Anna nagy szeretettel hív fel bejelentkezést, mielőtt következtetést von le arról, hogy Nat valóban beteg-e, vagy ideges vagy ideges. Felülvizsgáljuk, hogy érezte magát az elmúlt napokban, összehasonlítottuk azt, amit mindannyiunknak mond, és megpróbáljuk kiküszöbölni az esetleges csapadékos eseményeket az iskolában. Egy napon például Natalie keményen sírt az ebédlőből; vigasztalhatatlan. Azt mondta az ebédlőmonitornak, hogy szörnyű fejfájás van. Kiderül, hogy egy asztalnál egy gyermek szavazást végez - emelje fel a kezét, ha nem tetszik Natalie -, és mindenki felemelte a kezét. A fejfájása nagyon szívfájdalom volt. Az ADHD-kkel küzdő gyerekeknek gyakran nehézségekbe ütközik a társadalmi beilleszkedésben, így a társadalmi interakció a nővér-detektív puzzle részévé válik.

Q. Milyen válaszok működnek jól azoknál a hallgatóknál, akik ADHD-vel rendelkeznek?

A. Elfogadás és támogatás, nem kritika és hibás. Elfelejtette a hallgató, hogy megküldi az anyának a jegyzetet, amelyben azt mondja, hogy még 3 napja van elegendő gyógyszere? Nos, biztosan megtette. A szervezettség és a figyelem középpontjában a rendellenesség része! Segítsen neki tippekkel és dicsérettel, hogy felelősebbé váljon, ne reagáljon negatívan.

Q. Vannak-e olyan speciális módok, amelyekkel az iskola ápolói elérhetik az ADHD-s hallgatókat vagy szüleiket, hogy jól látta a munkát?

A. Csak próbáljon meg fenntartani a jó kommunikációt. Rendelkezzen egy hibabiztos rendszerrel a szülők figyelmeztetésére, ha a gyógyszer fogy. Időnként jelentkezzen be telefonon vagy e-mailben a jegyzetek összehasonlításához. Figyelmeztesse a szülőt, ha változásokat észlel a gyermek hangulatában vagy viselkedésében.

Frissítve 2017. május 18-án