Ha további harmadik osztályosokat kellene megtartanunk?

Múlt pénteken, az Iowa republikánus kormányzója, Terry Brandstad kiadta egy oktatási reformtervet, amelynek célja az Iowa állami iskoláinak Világosztályú iskolák. A terv egyik összetevője, amely talán a legellentmondásosabb, a harmadik osztályosok társadalmi promóciójának megszüntetésére szólít fel, akik nem felelnek meg a olvasási képesség. A harmadik osztályosok márciusban állami szintű vizsgaként tevékenykednek, és a negyedik osztályra kerülnek a vizsgálati eredmények alapján.

Amikor először hallottam az Iowa-tervet, felháborodott voltam. A helyi harmadik osztályú osztálytermeket ábrázoltam, amelyek ballonba kerültek a hallhatatlan arányokba, és többéves otthona lettek a gyerekeknek LD, ADHD és egyéb fogyatékossággal, az összes társadalmi és érzelmi eséssel, ami az érettségi szinttel jár visszatartás.

Neurotípusos fiam, Aaron, most 15 éves, megkaphatta volna letette a harmadik osztályos olvasási vizsga az óvoda végére. De a lányom, Natalie, 11 éves, egy másik történet. Az első két évét rendkívüli nélkülözésben töltötte egy orosz árvaházban. Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenessége van

comorbid szenzoros feldolgozási rendellenesség és szorongás. Agyát megsérült az anyai alkohol kitettsége. Bár minden évben nagy előrelépéseket tesz az iskolában, soha nem próbált semmilyen tantárgynál felsőfokon, és valószínűleg soha sem fog.

Az oktatók és a hasonló szülők tiltakozásaira válaszul Brandstad terve „számos jó ok alóli mentességet” tartalmaz például a fogyatékossággal élő tanulók és az angol nyelvtanulók számára. De a mentességekkel kapcsolatos részleteket a terv nem határozza meg, amely csak azt mondja, hogy az állam az ország más részein alkalmazott „bevált gyakorlatokkal” foglalkozik.

Tehát kerestem a „jó okok alóli mentességeket”, hogy más államokbeli modelleket keressek, amelyeket Iowa esetleg követ. Floridában találtam egy példát a állami törvény, amely felszólítja az összes olyan hallgató harmadik fokozatának megtartását, aki nem ismeri az olvasást. Floridai „jó ok alóli mentességek” az LD vagy ADHD gyermekekre a következők:

• Azok a hallgatók, akik elfogadható szintű teljesítményt mutatnak az Állami Oktatási Tanács által jóváhagyott alternatív szabványos olvasási értékelésen.

• Olyan hallgatók, akik a hallgatói portfólió révén bizonyítják, hogy évfolyamon olvasnak, amint azt a - a napsütötte állapot normák elsajátításának bizonyítása legalább a 2 FCAT.

• Fogyatékkal élő hallgatók, akik részt vesznek az FCAT-ban és akiknek van egyéni oktatási terv vagy a 504. szakasz Terv ami azt tükrözi, hogy a hallgató az olvasás során már több mint 2 éve intenzív gyógymódot kapott, de mégis bizonyítja az olvasás hiányosságát, és korábban óvodában, 1., 2., 2. vagy 1. osztályban tartották 3.

• Azok a hallgatók, akiknek legalább két éve intenzív orvoslás történt az olvasás során, de az olvasás hiányosságai továbbra is bizonyulnak, és akiket korábban visszatartottak

óvoda, 1. fokozat, 2. fokozat vagy 3. fokozat összesen 2 évig. Az így támogatott intenzív olvasási oktatásnak tartalmaznia kell egy megváltozott oktatási napot, amely speciális diagnosztikai információkat és minden tanuló számára specifikus olvasási stratégiákat tartalmaz. A kerületi iskolaszék segítséget nyújt az iskoláknak és a tanároknak az olyan olvasási stratégiák végrehajtásában, amelyeket a kutatás sikeresnek bizonyult az alacsony teljesítményű olvasók körében az olvasás javításában.

A floridai forgatókönyv szerint a lányom nem tudta volna megmutatni a jártasságát a szabványosított tesztelés helyett, mert nem volt jártas az olvasás harmadik fokozatán. És vegye figyelembe, hogy a többi mentesség csak akkor érvényes, ha a hallgatót már megtartották egy korábbi fokozat szintjén!

Nem tudom tudni, hogy az Iowa-mentességek tükrözik-e Florida kiviteleit, vagy ha ezek jelentősen különböznek egymástól. (És mivel anya vagyok, nem nyomozó riporter, nem fogok harcolni a kiderítésért.) Ugyancsak nem vagyok oktatási szakértő. De a fogyatékkal élő vagy anélkül élő gyermekek fokozatának megtartása az egész gondolatát rosszul dörzsöli meg.

A jó hír ebben a tervben elkötelezettségnek tűnik annak biztosítása érdekében, hogy minden gyermek a lehető legjobbat kapjon oktatás, és az összes egyedi segítségre van szükségük (ideértve a nyári iskolát is), amelyet az egyéni igényekhez igazítottak. Az iskolák számára, ahol hiányzik a minőségi oktatás, ez valódi áldás lehet. De Natalie-nek volt az IEP az óvodai első napjától, és minden okom van azt hinni, hogy tanárai magasan képzettek és hatékonyak. Egyszer részt vett a nyári iskolában az óvodában, és háromszor az általános iskolában, én pedig magánfizetéssel fizettem minden nyáron oktatást folytat - és a harmadik végére még mindig nem volt jártas a harmadik osztályos szintű olvasásban fokozat.

Mint már korábban mondtam, nem vagyok szakértő az oktatásban vagy a társadalmi promóció vs. fokozat megtartása, de nagyra értékeltem ezt a választ, amelyet a Muscatine (Iowa) Journal, egy Iowan-tól, aki az.

Hogyan reagálna, ha ezt a tervet az Ön államában javasolnák? Az ADHD-vel vagy LD-sel szenvedő gyermekét veszélyezteti-e a harmadik fokozat visszatartása? Ha igen, üdvözölné ezt, vagy harcolna vele? Bár nem kell aggódnom azért, mert ez a saját gyermekeimre hat, de nem tudok mindenkit aggódni az ADHD, LD, vagy egyéb fogyatékossággal élő gyermekek, akiknek még nem járnak harmadik osztályúak jön.

Frissítve 2018. május 3-án