Hogyan befolyásolják a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók az osztálytermet?
A fogyatékossággal élő tanulók számára a fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény (IDEA) garantálja, hogy a legkevésbé korlátozó környezetben folytassanak oktatást. Néha súlyos esetekben ez egy speciális iskola a gyermekek számára tanulási nehézségek. Leginkább egy állami iskolában, ahol speciális oktatási segédanyagban vagy rendes oktatási osztályban lehetnek olyan gyerekekkel, akiknek nincsenek tanulási fogyatékosságuk. Bármelyik osztályteremben vannak előnyei és hátrányai a tanulási nehézségekkel küzdő és a hiányzó tanulók számára.
Amikor a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók mainstreagálnak
Speciális nevelési szolgáltatások a tanulási fogyatékossággal jár annak megválasztása, hogy hol tölti az iskolai napok legnagyobb részét. Bizonyos esetekben a gyermeknek teljes munkaidőben kell lennie a speciális helyiségben. Más esetekben a nap egy részét az erőforrás-teremben töltik, a fennmaradó részt az általános iskolai tanteremben. Még másokban egy gyermek egész napot az általános iskolai tantermi órákban tölti társaikkal.
Amikor egy gyermek általános iskolai tanteremben részesül oktatásban, akkor ezt mainstreamingnek vagy befogadásnak nevezik. Finom különbségek vannak, de mivel ezek hatása hasonló lehet, a cikk mindkét kifejezést fogja használni.
A beilleszkedés sokkal több, mint egy íróasztal felvétele egy tanulási nehézségekkel küzdő hallgató számára, és az ott történő munkavégzés engedélyezése egy osztályterem segítője által. A befogadás azt jelenti, hogy a tanár:
- Minden diák igényeinek kielégítésére szolgál, anélkül vagy anélkül IEP, minden nap
- Különböző tanításokat és gyakorlatokat biztosít a különböző gyerekek számára, ahelyett, hogy egyetlen tantervet és tantervet használna
- Különböző oktatási módszereket kell átadni, azzal együtt járva, hogy a hallgatókat csoportokba sorolják, és a csoportokat másképp tanítsák
- Különböző tanítási megközelítéseket alkalmaz, tanulási állomásokkal, tevékenységekkel, egy-egy oktatással, mint nagy csoportos előadásokkal
- Tárolja a szobát speciális felszereléssel és tananyagokkal, amelyeket minden hallgató használhat.
A befogadás révén minden gyermeknek esélye van esélyének elérésére. Önmagában csak így tanulási nehézségekkel küzdő hallgató pozitív módon befolyásolja az osztálytermet. Más módok is vannak ezekre a gyermekekre az általános tantermi órákra nézve.
A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók pozitív hatással lehetnek az osztálytermi órákra
Amikor egy tanulási nehézségekkel küzdő hallgató általános tantermet vesz fel, sok pozitív hatás hatással van minden hallgatóra, tanulási fogyatékossággal és anélkül. A hangsúly egyre kevésbé a hallgató fogyatékosságára, és inkább mindenki tanulására és interakciójára koncentrál. Ez megkönnyebbülés lehet annak a hallgatónak, akinek a tanulási nehézségei mindig előtérben vannak és középpontjában vannak.
A befogadás további előnyei a következők:
- Minden hallgató megtanulja az empátiát, a megértést, a különbségek elfogadását
- A hallgatók megtanulják, hogy mindenkinek vannak erősségei és gyengeségei
- A gyerekek a fogyatékosságon túl az egész embert látják
- A gyerekek látják és jönnek, hogy értékeljék a különböző gondolkodási módszereket
- A hallgatók elmozdítják a gondolkodásukat a „különbségek miatt elkülönülten” fogalomtól, amely az erőforrás-teremben történő teljes elszigetelés szándékos eredménye.
- A tanulási nehézségekkel küzdő gyermek látja, hogy olyan dolgokat tanulhat meg, mint társaik, és ezek a társak látják, hogy a tanulási képességgel rendelkező gyermek képes tanulni
- Kísérleti oktatás útján minden résztvevő megtanul és fejleszt új képességeket egymástól
A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók pozitív hatással lehetnek az osztálytermi osztályra, mind társaikra, mind magukra. Az életben semmi sem jó, vagy rossz, természetesen, tehát vannak bizonyos negatív módok, hogy az általános érvényesítés az osztálytermet is érinti.
A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók általános érvényesítésének negatív hatásai
A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók általános osztályban történő teljes munkaidőbe helyezése problémákat okozhat. Vegye figyelembe, hogy problematikus lehet a helyzet, nem maguk a hallgatók.
A mainstreaming néhány hátránya a következő:
- A tanulási fogyatékossággal kapcsolatos viselkedési problémák zavaróak lehetnek
- A változtatásokra, a szálláslehetőségekre és a speciális diszciplináris megközelítésre adott válaszként az osztályban lévő diákok bosszút állhatnak, mert úgy gondolják, hogy a tanulási fogyatékkal élő társaiknak ez könnyű.
- A zsúfolt, gyors tempójú, kaotikus környezet túlterhelheti a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeket
- A fogyatékossággal élő gyerekek a reflektorfényben és félelmetesnek érezhetik magukat
- A tanárnak nehéz, ha még mindig egy gyermeket speciális, személyre szabott utasításokat ad a többi hallgató utasítása és visszajelzése - így senki sem kapja meg a tanulási figyelmet szükség
A tanulási nehézségekkel küzdő tanulóknak az általános iskolai tanteremben talán a leghatékonyabb hatása az, hogy mind előnyei, mind hátrányai vannak. Minden hallgató megtanulja, hogy semmi és senki sem tökéletes, de mindenkinek van erőssége és minden helyzet pozitív. Ennek eredményeként a tanulási fogyatékossággal és anélkül hallgatók megtanulják, hogyan kell kezelni a kihívásokat, zavarokat és frusztrációkat. Megtanulják, hogyan lehetnek jó barátok, és hogyan fogadják el egymás hiányosságait. Minden gyerek mélyen befolyásolja az osztálytermet.
Lásd még:
- Mi az egyénre szabott oktatási program? Kinek van szüksége?
- Tanulási fogyatékosság Vs. Szellemi fogyatékosság
- Mi okozza a tanulási nehézségeket?
- Mi az a tanulási fogyatékosság? A tanulási fogyatékosság meghatározása
cikk hivatkozások
