"Ha gyermeke elveszíti az örömét, akkor semmi más nem számít."

Az iskolai választható kérdések önértékelésének, nem csupán készségeinek

Körülbelül egy héttel azután, hogy Nick nyolcadik osztályba kezdett, beleütköztem. Családunk nemrégiben barátok lettek a templomban. Köszöntöttünk egymást, de kénytelen mosolya miatt valami aggodalmat váltott ki.

Nick általában fényes és élénk volt. Kivételes művész volt. De mint a fiam és én, azért is küzdött az iskolában ADHD és diszlexia. Később megtaláltam az anyját és megkérdeztem, hogy Nick rendben van-e. Arca leesett. - Nem - mondta a nő -, és olyan rosszul érzem magam!

Elmagyarázta, hogy a nyolcadik osztályos fickó választott osztályt választott. Nick várakozással tekint a választott napi művészeti osztályra. De a tanév kezdete előtt családja levelet kapott az iskolából, amelyben azt mondta, hogy Nick olvasási pontszáma nem éri el a referenciaértéket. „A középiskolára való megfelelő felkészülés biztosítása érdekében” válogatottként javító olvasási kurzust kell tennie. Az iskola megváltoztatta és mellékelte az új ütemtervet. Nick elpusztult, és a szüleit összetörték. De végül bíztak az iskola ítéletében.

Nick szülei nem ismerte fel a helyzet súlyosságát, de tudtam, hogy Nick számára döntő jelentőségű. Húztam őket, és elmagyaráztam: „Itt több a tét, mint egy művészeti osztály. Számos veszély van veszélyben: a fiaddal fennálló kapcsolata, a saját világértéke iránti érzése és képessége arra, hogy jó döntéseket hozzon tizenéves korában. Nem tudom megmondani, mit tegyek, de meg tudom mondani, mit tennék, ha ő lenne a gyermekem. "

Az iskolai siker azzal kezdődik, hogy az Ön gyermeke érdekeit képviselje

Évekkel korábban hasonló helyzetben voltam a fiammal. Az iskola kiborította a hétéves küzdő ember szellemét. A férjem évek óta elismert tanár ugyanazon iskolai közösségben, de kollégái nem osztották aggályainkat.

[Vegye ki a gyermekek diszlexia tüneti tesztet]

Végül, úgy döntöttünk, hogy kihúzzuk a fiát az iskolából, amelyet szerettek. Egy évtizede volt otthona. De az iskolai közösség elidegenítette minket. Fájdalmas volt, de nem tudtuk figyelni, hogy a gyermek lelke elhalványul.

Az idő bizonyította, hogy helyesen cselekedtünk. Nick szülei tudták, hogy a fiam boldog, virágzó tini lett. Folytatva meggyőződéssel beszéltem, amikor folytattam: „Ha ez lenne a fiam, akkor kiszabadítanám a helyesbítő olvasmánytól és visszamegyek a művészeti osztályba.”

Minden nap, amelyet Nick javító olvasáson töltött, még jobban megbántotta volna. Csak négy napja olvasott, mégis láttam, mennyit vonzott vissza. Nem sokkal később haragos elárasztotta őt. Nem lenne képes megbirkózni vele, és leáll.

"Amikor ez megtörténik, elveszíti befolyását az életében" - mondtam. "Úgy fogja érezni, hogy nincs vesztenivalója, és ez az érzés rossz döntésekhez vezet, amelyek egész életen át tartó következményekkel járnak."

[Ingyenes forrás: Az ADHD magyarázata a tanárok számára]

„Másrészt, ha kihívja az iskolát, hogy küzdjön művészi ajándéka miatt, látni fogja, hogy értékelné azt a dolgot, amely örömöt jelent neki. Úgy fogja érezni, hogy az ő oldalán vagy. Érezni fogja, hogy valódi énjének értéke van a világban. És javítja annak esélyét, hogy a serdülőkori nyomásnak való megfelelésével helyes döntést hoz. "

A helyrehozó választott személyek ritkán javítanak bármit

Nick szüleit döbbent a mama-medve álláspontom. Haboztak, hogy kihívjanak, de Nick apjának kérdése volt: „Nem volt felkészülve a középiskolára kulcs a Nick sikeréhez? ”

Nick iskolája úgy érezte, hogy a „középiskolai felkészültségnek” meg kell szüntetnie a választott választását. Folytattam. "Kérdezd meg magadtól:" Ha két év alatt Nick visszavonult tőled és önromboló döntéseket hoz, akkor mennyire lesz fontos olvasási képessége? "

„A gyógyító tanfolyamok ritkán javítanak semmit. Ha az iskolák tudnák, hogyan kell tanítani a küzdő tanulókat, akkor ezeket a technikákat fogják használni, és nem lennél ilyen helyzetben. "

Végül Nick valószínűleg jobb olvasó, mint ahogy azt a tesztértékei sugallják. Az értékelések olvasása nem pontosan jelzi a funkcionális képességeket. És van más módon is az olvasási képességeinek fejlesztése. ”

Az első pont volt a legfontosabb: Ha Nick elveszíti az örömét, akkor semmi más nem számít.

Két hónappal később Nick anyja megkeresett a templomban és átölelve engem. - Igaza volt - mondta. „A fiammal fennálló kapcsolatunk volt a kockán! Azt hittem, hogy túloz; Nem tudtam, hogy mennyi elcsúszott. De visszatért az életébe, amint visszavittük a művészeti osztályba. Az iskola ragaszkodott hozzá, hogy egy hatalmas hiba volt, de megtartottuk a helyünket, és minden rendben volt.

Gyermeke örömének védelme nem azt jelenti, hogy elengedjük őt a felelősség alól. Ez azt jelenti, hogy ápolják azt a dolgot, amely őt... teszi. Ha ezt megteszi, akkor ki fog állni a kihívásaival és a felelősségével. Láttam, hogy ez történik a hallgatóimmal, a fiammal és Nickommal. Az első nyolcadik osztályos jelentéskártya volt a legjobb, valaha. Tanulási és tanulási képességek szakértőként szerzett tapasztalataim szerint a legfontosabb stratégia, amelyet megoszthatom gyermeke tanulásának és életének javítása érdekében, az az, hogy mindig „Örömmel vezesse!”.

Susan Kruger, M.Ed., a bestseller SOAR Study Skills szerzője és a studyskills.com alapítója.

[Töltse le ezt! Útmutató az iskolai sikerhez az ADHD vagy LD gyermek számára]

Frissítve 2020. január 22-én