Viselkedési problémák az iskolában: teljes körű problémamegoldó útmutató szülőknek

A telefon csörög. Ez az iskola – ismét. Gyermeke problémás viselkedést mutat; nehéz napjuk van. A bélrendszer reakciója lehet pánik, frusztráció, zavartság és/vagy túlterheltség. És most?

Az iskolának lehetnek ötletei gyermeke viselkedésének kezelésére. De az irányítás önmagában nem elég. Valóban és hatékonyan segíteni a gyermeknek iskolai viselkedési problémák, neked muszáj tanítsd meg őketúj képességek hogy végső soron csökkentsék a zavaró magatartásokat. Nem tudod elhárítani a problémát.

A szülők fontos szerepet játszanak a beszélgetés és a problémamegoldás folyamatában. Az iskolai találkozók kérésétől a viselkedési stratégiák ötleteléséig és a haladás nyomon követéséig, itt található egy részletes, lépésről lépésre bemutatott útmutató a pedagógusokkal való együttműködéshez, hogy javítsa gyermeke osztálytermét viselkedés.

Hogyan segíthetünk az iskolában viselkedési problémákkal küzdő gyermekeknek

1. lépés: Lépjen kapcsolatba az iskolával

• Tegyük fel, hogy nem ez az első alkalom. Nem könnyű megkapni a rettegett iskolai telefonhívást vagy e-mailt gyermeke viselkedéséről. Lehet, hogy kísértést érezhet, hogy visszaszorítsa. De az iskolák gyakran csak a viselkedési minták megfigyelése után lépnek kapcsolatba a szülőkkel. Ez nem jelenti azt, hogy gyermeke minden nap, vagy minden alkalommal ugyanolyan intenzitással demonstrálja ezeket a viselkedéseket.
  instagram viewer
• Kérjen találkozót a tanárral hogy megvizsgálja, mi történik valójában. Ideális esetben a találkozóra az eset után egy héten belül kerül sor. Kérjen e-mailt; fontosak az írásos feljegyzések.
• Ha gyermekének van IEP vagy 504 terv, hívd meg az esetmenedzsert, más tanárokat, akik szembesülnek a kihívásokkal teli viselkedéssel, és bárki mást, aki teheti értékes betekintést nyújthat gyermeke viselkedéséről, például egy terapeuta vagy egy kapcsolódó szolgáltató találkozó.
• Kerülje az e-mailben vagy telefonon keresztül történő problémamegoldást. Szinte lehetetlen ezt hatékonyan megtenni. Ráadásul Önnek és az iskolának időre lesz szüksége a kérdések és információk összegyűjtésére.

[Ingyenes letöltés: A vezetői funkciók hiányosságaiban gyökerező viselkedési problémák megoldása]

Minta tájékoztatási e-mail

Köszönjük, hogy felvette velünk a kapcsolatot a következő ügyben: _____. Nyilvánvaló, hogy mielőbb csapatként kell találkoznunk, hogy részletesebben megbeszéljük, mi történik, és hogyan segíthetünk. Hivatalosan kérünk, hogy a lehető leghamarabb találkozzunk Önnel, ___ igazgatóval és ___ személlyel. Kérjük, gondoskodjon elérhetőségükről egy találkozóra. Alább találja a dátumokat és időpontokat, amelyek a következő héten belül elérhetőek. Még egyszer köszönöm; várjuk a közös problémamegoldást.

E-mail tippek

• Legyen professzionális, világos és határozott kérésében
• Vegyen fel más gondozókat az e-mail láncba

2. lépés: Készüljön fel a találkozóra

Állítson be egy napirendet

A napirendet gyakran minden fél figyelmen kívül hagyja, de szerkezetet biztosítanak, és a szülőknek némi kontrollt biztosítanak a megbeszélés felett. Készítsen napirendet, és küldje el e-mailben az iskola csapatának, miután beállította a találkozó dátumát és időpontját. Ajánlott napirend:

• A szülők további információt adnak [gyermek neve]-ről az iskola csapatába. Ennek a lépésnek az a célja, hogy emlékeztessen minden résztvevőt a megbeszélésen arra, hogy gyermeke több, mint az ő zavaró viselkedése.
  • Hobbi és érdeklődési kör segíthet a tanároknak kötõdni a gyermekeddel, és kreatív módszereket találni a bevonásra
  • Erősségei és ellenszenvei abban is segíthet a tanároknak, hogyan dolgozzanak a legjobban gyermekével
  • Ha gyermeke fogyatékos, írja le, hogyan hat rájuk
• Az iskola leírja a zavaró viselkedést, és válaszol a szülők kérdéseire (mintakérdések az alábbi harmadik lépésben)
  • Kérje meg az iskolát, hogy adjon meg adatokat vagy írásos jelentéseket a megbeszélés előtti viselkedésről
• Együttműködés a lehetséges stratégiákon a célviselkedés csökkentése, új készségek megtanítása és egyéb zavaró viselkedések megelőzése
• Készítsen cselekvési tervet hogy az iskola végrehajtja és figyelemmel kíséri a zavaró magatartások megváltoztatását
• Kommunikációs tervet dolgozzon ki
• Állítson be egy nyomon követési értekezletet egy hónap alatt, hogy megvitassák a fejleményeket

[Olvassa el: Beszélgetés gyermeke tanárával]

Ne feledje, hogy a találkozó lényege nem az, hogy meghallgassa, milyen nehéz a gyermeke, hanem az, hogy megvitassák a tanárok által megfigyelteket, és megosszák ötleteiket a továbblépéshez. A szülőknek nem szabad passzívan, minimális részvétellel hallgatniuk. Az iskola mondanivalója fontos, de sokat tud nyújtani közben.

3. lépés: Találkozó napja

Kérdések

Ezek a kérdések olyan tisztázó válaszokat adnak, amelyek lehetővé teszik az iskola számára, hogy túllépjen az általánosságon viselkedési megoldások és személyre szabottakat dolgozzon ki gyermeke számára.

1. Tudnál többet mondani a gyermekem viselkedéséről? Ismertesse a legutóbbi eseményt.

• Győződjön meg arról, hogy pontosan érti a problémás viselkedést. Az olyan homályos szavak, mint a „dacos”, „rossz” vagy „nehéz”, nem írják le a tényleges viselkedést. Kérje meg a tanárokat, hogy soroljanak fel konkrét tevékenységeket, például kiabálást, kilépést a helyükről és így tovább. (Szó szerint mi a gyereked csinál ezekben a pillanatokban?)

2. Mit vársz a diákoktól ezalatt az idő alatt?

• A válasz érzékelteti az osztálytermi elvárásokat, és azt, hogy gyermeke mennyire képes megfelelni azoknak (vagy nem).

3. Tudnál bővebb kontextust adni ezekhez a viselkedésekhez?

• A napszakok
• Tanterem kialakítása (előadás vagy önálló munka közben? Kis vagy nagy csoportokban? Mi történik még a szobában?)
• Ki van a közelben, amikor a viselkedés megtörténik?

4. Mi történik közvetlenül a kihívást jelentő viselkedések után?

• Hogyan reagálnak a tanárok és a társak?
• Bármilyen környezeti változás?
• Elveszik a megbízást? Gyermekét a folyosóra vagy az igazgatói irodába küldik?

5. Úgy tűnik, mi rontja a viselkedést?

6. Szerinted mi javítaná a viselkedést?

• Itt a lehetőség, hogy beugorjon és ötleteket javasoljon.

Tippek

• Jegyzetkészítéshez vigyen magával notebookot vagy számítógépet.
• Ügyeljen arra, hogy az iskolai csapat milyen nyelven írja le gyermeke viselkedését. Kérjen konkrétumot.
• Készüljön fel arra, hogy olyan gyermekről hallhat, akit esetleg nem ismer fel. Nem ritka, hogy a gyerekek nagyon eltérően viselkednek otthon és az iskolában.

Stratégiázzon

Agyaljon ki viselkedési stratégiákat e kategóriák körül.

• Előzmény adaptációk kezelheti azokat a triggereket, amelyek a zavaró viselkedéshez vezetnek. Ezek a következők lehetnek:
  • Környezeti alkalmazkodás (pl. az ülések megváltoztatása, csoportosítás)
  • Változások a feladat bemutatásában vagy követelményeiben (pl. kevesebb kérdés vagy munkalap, gyakori szünetek). Ha gyermeke rendelkezik a feladat elvégzéséhez szükséges készségekkel, de nem csinálja meg, ebben a lépésben egy finomítás segíthet
  • Módosítsa azt, hogy a felnőttek és a társak hogyan kommunikálnak gyermekével (például hangszín, közelség, letérdelt vagy felállás, privát átirányítás, szemben nyilvánosan)
• Viselkedések kialakítása amelyek lehetővé teszik gyermeke számára, hogy új készségeket sajátítson el – a kommunikációban, önszabályozás, szervezés, önigazgatás stb. – és változtassa meg a zavaró viselkedést. (Példa: Előfordulhat, hogy egy tanulónak, aki megtagadja az órai feladatok elvégzését, ki kell alakítania a megfelelő módokat a segítség vagy a szünet kérésére, majd meg kell tanulnia, hogyan alakítson ki toleranciát az órai munka elvégzésével kapcsolatban). Gondoljon az iskolai csapat válaszai alapján az építendő területekre.
• Konstruktív következmények magában foglalja a kívánt viselkedések azonnali megerősítését és alternatív válaszokat a zavaró viselkedések csökkentésére vagy átirányítására.
  • A megerősítéseknek igazodniuk kell a viselkedés mögött meghúzódó feltételezett „miérthez”.

Azután, megbeszélni, hogy az iskola hogyan fogja megvalósítani ezeket a stratégiákat, beleértve azt is, hogy mely tanárok vezetnek be stratégiát, hogyan és mikor fogják ezt megtenni, és hogyan fogják nyomon követni a fejlődést. Vázolja fel ezeket a pontokat az ülés vége előtt. (Példa: A tanuló úgy tanul meg segítséget kérni, hogy egy cetlit tesz az asztalára. A tanár lemodellezi a folyamatot az órán, és adatlapon jegyzi meg a gyakoriságot.)

Ne feledje, hogy ez a cselekvési terv nem egy viselkedési beavatkozási terv, egy IEP, egy 504-es terv vagy bármely más formális rendszer, hanem lehetőség a stratégiák tesztelésére.

Otthon-iskola kommunikációs terv

A bejelentkezés lehet naponta, hetente, kéthetente vagy szükség szerint (és bármilyen médiumban), hogy megvitassák gyermeke előrehaladását és azt, hogy a stratégiák működnek-e. Minél többet kommunikál az iskolával, annál jobb eredményeket ér el gyermeke.

A legtöbb iskola rendelkezik a kommunikációs napló a viselkedés nyomon követéséhez (beleértve az új készségek egész napos használatát), és visszajelzést adjon az előrehaladásról.

4. lépés: Próbavezetés és hibaelhárítás

Az iskolának több héten keresztül végre kell hajtania a cselekvési tervet, figyelemmel kell kísérnie az előrehaladást, majd újra meg kell beszélnie Önnel a következő lépéseket. Ha a tesztvezetés sikeres, formalizálja a viselkedési támaszokat IEP vagy 504 tervbe, ha van ilyen.

De mi van akkor, ha a cselekvési tervben szereplő stratégiák nem működnek? Vagy mi van akkor, ha a csapat egyáltalán nem tud megegyezni a stratégiákban? Mi van akkor, ha gyermeke viselkedése annyira zavaró, hogy a próbaüzem nem kivitelezhető?

• Adjon írásos kérelmet a Funkcionális viselkedés értékelése (FBA). Az FBA megvizsgálja a zavaró viselkedéseket, és javaslatokat tesz azok csökkentésére vagy pótlására. Az FBA-k gyakran formális döntést eredményeznek viselkedési beavatkozási terv (BIP) vagy legalább további viselkedési stratégiákat. (Még akkor is kérhet FBA-t, ha az iskola tesztvezetési stratégiákat alkalmaz.) Kérdezze meg, hogy az igazgatótanács által tanúsított viselkedéselemző (BCBA) végezheti-e az FBA-t. Az értékelés folyamatában…
• Egyéb támogatások szószólója, az előzmény stratégiákhoz hasonlóan a zavaró viselkedések csökkentésére.
• Ha gyermeke még mindig küzd a viselkedéssel, még FBA és BIP után is, ne feledje, hogy kérhet új FBA-t a folyamat újraindításához.

Az eredménytől függetlenül továbbra is kommunikáljon az iskolával gyermeke viselkedéséről, szükségleteiről és fejlődéséről.

A cikk tartalma az ADDitude szakértői webináriumból származik, "Szülői útmutató a problémamegoldó iskolai viselkedési küzdelmekhez” [Video Replay & Podcast #379] Rachel Schwartz-cal, PhD, BCBA-D, amelyet élőben közvetítettek 2021. november 10-én.

Hogyan segíthetünk az iskolában viselkedési problémákkal küzdő gyermekeknek: Következő lépések

• Ingyenes letöltés: 6 módszer az érzelmi kontroll fejlesztésére az iskolában
• Tanul: Hogyan oldjunk meg 8 gyakori viselkedési problémát az osztályteremben
• Olvas: Gyermekem iskolai viselkedési problémáinak kezelése

---

TÁMOGATÁSI KIEGÉSZÍTÉS
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-ot. Az ADHD oktatásának és támogatásának küldetésének támogatása érdekében, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest