Matematika, nyelv és tudomány: „Soha nem fogom megtanulni ezt!”

Amikor egy diákot látunk, folytatjuk küzdelem a matematika megtanulására, idegen nyelv, vagy valamelyik fejlett tudomány (fizika, kémia), úgy gondoljuk:

• Talán csak nincsen a „matematikai génje” (természetesen nem.)
• Talán a tanár túl gyorsan megy.
• Talán nem találja érdekesnek a matematikát vagy a tudományt.

Ezek a találgatások valósak lehetnek. 2005-ben Gallup közvélemény-kutatást végzett Ez azt mutatta, hogy a hallgatók az egész matematika szempontjából a legkevésbé érdekes és a legnehezebb feladat.

A svájci sajtprobléma

1983 volt, és a nyolcadik osztályalkalmazásomban ültem. Felnéztem a táblára, és láttam egy újabb egyenletet. Azt gondoltam magamnak: "Soha nem fogom megtanulni ezt."

Amikor megpróbáltam csinálni a házi feladatomat, nem tudtam, mit csinálok. Eleinte a legtöbb munkát elvégeztem, és néhány kérdést üresen hagyok. Néhány héttel később szinte semmit sem csináltam. Mi történik, ha nem végez házi feladatot?

• Semmilyen extra gyakorlatot nem vesz igénybe - ami azt jelenti,
• Nem fogja tudni, hogy mi folyik az osztályban másnap, amikor tovább bonyolultabb problémákra lép fel - ami azt jelenti,
  instagram viewer
• Elveszik még akkor is, amikor megpróbálja megtenni a következő házi feladatkészletet.

Ezután kap egy C vagy D egységi tesztnél, és az motiváció lövés.

Mindig az osztály elején ültem és úgy tűnt, hogy figyelmet szenteltem, de a megértésem olyan volt, mint a svájci sajt: megértettem néhány fogalmat, elegendő ahhoz, hogy eleinte lépést tartjak. De volt olyan lyukak a tanulásomban, amelyek az idő múlásával kibővültek. Ez volt a matematikai harcom, és ugyanazt a küzdelmet látom sok olyan diákban, akiknek segítek. Még rosszabb a figyelmi hiányos rendellenességgel küzdő tanulóknál (ADHD vagy ADD).

[Nincs több matematikai szorongás: Négy egyszerű matematikai tipp, amelyek valóban összeadják]

Az alapok megtanulása

A matematika, a nyelvek és sok tudomány kumulatív tanulást igényel. Ha nem tanulja meg az alapokat, akkor zavartabbak lesznek, és tovább maradnak lemaradva, amikor az osztály továbbmegy.

Ahogy ezek a rések növekednek, nehezebb lesz kitölteni őket, és valószínűtlenebb, hogy később teljes mértékben meg fogja tudni érteni az algebrat vagy a franciát. Ha a kihívások nem foglalkoznak gyorsan, a hallgatók csalódást okoznak. Szóval mit tegyünk vele?

1. lépés: Lemarad a gyermeke?

Vannak olyan jelek, amelyek jelzik, hogy gyermeke lemarad-e az iskolában. Valószínűleg nem kell lépnie és segítenie, ha gyermeke:

• Van egy vagy két alacsony házi feladat vagy kvíz osztályzat, de gyorsan felépül
• Hazai csalódást jelentő vizsgálati osztályzattal jár, amelynek egyértelmű oka nincs kapcsolatban az anyag megértésével (gondatlan hiba vagy beteg, amikor a tesztet elvégezték)
• Gondjai vannak egy vagy két konkrét koncepcióval, de nyitott a segítségre és hajlandó dolgozni rajta.

Valószínűleg be kell lépnie és további segítségre van szüksége, ha:

• Jön haza egy alacsony szintű vetélkedővel a vetélkedőkön és feladatokon
• Rosszul teljesít egy egységi tesztnél, vagy hazatér egy nagyon jellemző tulajdonságú, alacsony színvonalú anyaggal
• „Lefele” tűnik a tárgyról, vagy vonakodik annak tanulmányozásáról
• Mondja, hogy nincs házi feladata vagy tanulmányozása, amely kemény osztályra szól
• Nem akarja elmenni a tanárhoz, ha azt javasolja.

2. lépés: Segítsen gyermekének felzárkózni

Rossz tesztminőség esetén ösztönöznie kell a gyermeket, hogy tegye újra a tesztot, ha a tanár rendelkezik az újbóli kitöltési politikával. Ha gyermeke nem végez tesztjavítást, vagy ha tudatja velük, hogy újból tesztje a tesztet, akkor vereséget érez.

[Ingyenes útmutató: Egyszerű szállások az ADHD vagy LD hallgatók számára]

A gyerekek általában nem hajlandók kérdést küldeni e-mailben a tanárnak, vagy segítséget kérni. Tehát üljön vele és segítsen neki e-mailt írni. Itt egy sablon:

Szia asszony Kovács,

A kedden esedékes házi feladatomat dolgozom, és nem értem, hogyan kell használni a Pitagorasz-tételt. Holnap megállhatok az osztály után, hogy találkozzam és kérdezzem tőled?

Egy e-mail írása és küldése megterhelheti gyermeke vállát, különösen akkor, ha látja, hogy tanára hajlandó segíteni.

Kérdezze meg, hogy gyermeke az iskola után részt vehet-e a hallban, és ül-e az osztályban a tanárával, miközben házi feladatát elvégzi. A diákok kényelmesebben kérnek segítséget anélkül, hogy osztálytársak lennének jelen.

Ha a tanár a válasz

A legtöbb szülő képes segítve gyermekeiket a tanulásban, de az oktató általában hatékonyabb abban, hogy a gyermeket felgyorsítsa a matematika vagy az idegen nyelv ismeretein. Az oktató egy új arc, kevesebb személyes téttel a játékban.

Meg fogja határozni a gyermeke küzdelmeit, megteszi a lépéseket az alanyok közötti hiányosságok megszüntetése és felzárkóztatása érdekében, és megerősíti képességét, hogy lépést tartson az új anyaggal. Az oktatók:

• Értékelje meg, hol van a hallgató, és azonosítsa a megoldandó alapok megértésének hiányosságait.
• Készítse el és hajtsa végre az anyag célszerű újratanításának tervét, hogy a gyermeknek legyen ideje dolgozni azon, ami jelenleg az osztályban zajlik.
• Töltsön időt egy hallgatónak a házi feladatai elvégzésében, és készüljön fel a közelgő vetélkedőkre és tesztekre.
• Amikor egy diák elkezdi elsajátítani az anyagot, amelyet nem fogott meg először, az oktató előnézeti képet készít az új anyagról, így motivált és koncentrált lesz az iskolába járásakor.
• Dolgozzon együtt a hallgatóval a gyakorlati teszteken a vizsgák előtt. Általában a gyengén teljesítő gyerekek nem tudják, mennyit tudnak valójában. A gyakorlati tesztek segítik a hallgatókat abban, hogy meghatározzák, hol kell munkájukra, és felkészítsék őket a vizsganyomásra.

[Ingyenes forrás: 10 oktatási stratégia az ADHD-s hallgatók számára]

ANN DOLIN, M. D., több mint 20 éves oktatási, oktatási és tanácsadói tapasztalattal rendelkezik. Alapította Oktatási kapcsolatok, egy olyan oktatócég, amely 200 oktató alkalmazására nőtt, és több mint 8000 hallgatóval dolgozott a washingtoni D.C.-ben.

Frissítve 2018. november 12-én