Sok átmenet, sok nyereség

Az iskolai környezet megváltozik az évek során. Szerkezet és iránymutatások helyett, ahogyan gyermekének volt az általános iskolában, elvárják, hogy a tanulók életük nagyobb részét saját maguk kezeljék. Ugyanakkor maguk a hallgatók is változnak. Kevésbé motiváltak, hogy kedvezzék a felnőtteket, és jobban motiváltak, hogy benyomást kelthessenek társaikról. Ahogyan saját identitásukat keresik, a társadalmi jelenet fontosabbá válik. Zavaró idő ez az ADHD-s hallgatók számára, de a megfelelő támogatással boldogulni tudnak!

ACADEMICS

A motiváció fenntartása a siker kulcsa.

Mit tehetnek a tanárok?

"KÉSZÍTEN HÍDET." A kapcsolatok a tanulás életvérét jelentik! Megtanuljuk azáltal, hogy új információkat kapcsol össze olyan dolgokkal, amelyeket korábban ismertünk. Amikor az ADHD hallgatóknak új anyagot tanít, segítsen nekik összekapcsolni az általuk megértett fogalmakkal, és kérdéseket tehet fel: „Mi emlékeztet erre? ”„ Hol láttál valami ilyesmit? ”„ Mit gondolsz, mikor hasznos ez az önökben? élet?"

HASZNÁLAT KÜLÖNLEGESEN. A képek látásának és felismerésének veleszületett képességével születünk. A szavaknak több munka szükséges az agy feldolgozásához. A látványtervek sok információt gyorsan kommunikálnak. A képek segítik a diákokat is, hogy megismerjék kapcsolatot. Használja ki a Google és a Google által indexelt képek korlátlan kínálatát építsen be annyi látványt, amennyit csak tudsz a tanításában.

A diákok töltsék ki a bio lemezeket. Selena Conley, a veterán speciális nevelési tanár kiadja az önéletrajzokat, és arra kéri a hallgatókat, hogy válaszolják meg a következő kérdéseket: „A nevem”, „Tehetségeim és ajándékaim…”, „Néha segítségre van szükségem, ”„ Szeretek ilyen típusú környezetben dolgozni… ”,„ zavarok, amikor… ”,„ ideges vagyok, amikor… ”,„ ezeket az eszközöket használom, hogy segítsen nekem dolgozni…. ”A válaszokat felhasználva megérti hallgatóinak erősségeit és gyengeségeit, és bekapcsolja azokat a„ tudományos eszközöket ”, amelyeket használat.

Próbáld ki ezeket az olvasási tippeket. Adj a diákoknak egy öntapadó jegyzetet. Olvasás közben lejegyezhetnek jegyzeteket és kérdéseket, és elhelyezhetik azokat a kulcsfontosságú pontok és fő ötletek mellé a gyors hivatkozás érdekében.
Engedje meg a hallgatóknak, hogy szubvocálódjanak - mondják hangosan hangosan a szavakat olvasás közben.

A GYAKORLATOKAT CÉLKITŰZTETT OSZTÁNAK. Az osztály kezdetén vezesse át a hallgatókat a cél kitűzése valósítani. Végül is, ha nem tudják, merre tartanak, hogyan jutnak oda? A hallgatóknak sokkal könnyebb lesz a fókuszálás, ha összekapcsolhatják azt, amit csinálnak a kitűzött céllal, például olyan speciális osztályzatokat, amelyeket teszteken akarnak keresni, vagy az osztályuk számára.

TANULMÁNYOK. Minden hallgatónak, és különösen az ADHD-vel rendelkező tanulóknak hatékony tanulási készségeket kell tanulniuk, hogy megbirkózzanak a középiskolai növekvő akadémiai kihívásokkal. Itt az ideje, hogy megtanítsák őket, hogyan kell hasznos jegyzeteket készíteni, hogyan lehet felépülni és megőrizni magukat, és hogyan kell kezelni az idejét. Példa erre az osztályjegyzetek 24 órán belül történő áttekintése az információk hosszú távú memóriába történő átvitelétől számítva. Néhány perces felülvizsgálat minden nap órákat takaríthat meg egy teszthez.

A diákok nyomon követhetik osztályaikat. Tanítsa meg a hallgatókat arra, hogy számítsák ki, hogyan határozzák meg az osztályaikat. Ha online elérhetik osztályaikat, kérdezze meg hetente őket. Minél jobban meglátják, hogy az egyes feladatok hogyan befolyásolják a GPA-t, annál inkább meg fogják érteni, hogy az osztályzatot nem a véletlenszerűen adják ki, hanem a tanár.

Próbáld ki ezeket a matematikai tippeket.Tartsa a matematikai mintákat a táblán és kérje meg a hallgatókat, hogy másolatot készítsenek egy notebookba referencia céljából. Száraz törlés táblák használatával kérje meg a hallgatókat, hogy számolják ki a probléma egy lépését egy időben, és kérjék meg őket, hogy tartsák fel a táblájukat, amikor jelzi őket.

A VILÁGÍTÁS BEÁLLÍTÁSA. A fénycsövek folyamatos villogása az ADHD agy számára nehéz feldolgozni. Amikor csak lehetséges, kapcsolja ki a fluoreszkálókat; használjon nappali fényt, vagy hozzon izzólámpát a helyiségbe. A szakértők azt is javasolják, hogy az osztálytermi világítás felét kapcsolja ki, és hagyja, hogy a hallgatók a szoba azon részében dolgozzanak, ahol a legkényelmesebb.

Mit tehetnek a szülők

HELYES HÉT TALÁLKOZÓK. Töltsön néhány percet a hét elején találkozás a családtagokkal az ütemtervek összehangolása. Tartsa gyorsan és informálisan ezt a találkozót, de várja el, hogy mindenki rendelkezzen naptárával vagy tervezőjével. Hagyja, hogy mindenki megossza az ütemtervét, ideértve a közelgő teszt vagy projekt dátumait. Annak elkerülése érdekében, hogy „szemét” legyen, ne felejtse el megosztani az ütemtervét. A heti találkozó megmutatja az időgazdálkodási képességeket azáltal, hogy ösztönzi gyermekét „előre gondolkodni”. Ez lehetőséget ad arra is, hogy kritikus támogatást és bátorítást nyújtson serdülőkorának.

SOKKAL FELTÜNTNI A TANÁCSOKAT. Sok középiskolát elárasztanak a házi feladatok, amikor több tanár kijelöl munkát. A túl sok házi feladat nem eredményes, ám a legtöbb család csendben szenved. Ha középiskoládnak több mint 60-80 percnyi házi feladata van minden este (a 10. szabály alapján: egy gyermek a jelenlegi évfolyam tízszer szorozva megegyezik a napi házi feladat maximális percek számával), beszélnie kell fel.

PRAISE erőfeszítés. A fokozat vagy a teljesítmény hangsúlyozása helyett csak dicséret erőfeszítéseket. A kutatások azt mutatják, hogy az eredmények dicsérete valójában csökkenti az erőfeszítéseket; A hallgatók internalizálják az eredményekre való összpontosítást, hogy azt gondolják, hogy az erőfeszítés a gyengeség vagy a képesség hiányának jele. Az új kihívások helyett inkább abbahagyják a próbálkozást. Ehelyett mutasd meg nekik, hogy büszkék vagytok erőfeszítéseikre - ha hajlandók vállalkozni a kihívásokkal, akkor növekedni fognak.

TÖBB A SZÖVEGKÖNYV VISUALÁLÁSA. A népszerû stratégia, amelyet a tanárok akkor használnak, amikor a fiatal diákok az olvasást tanulják, a „képjáró séta” A történelem képei először a hallgatók látják a kiindulási látványt, amely segít összekapcsolni az a szavait és jelentését sztori. Ugyanez a stratégia - „átjárni” a tankönyvek képeit az olvasás megkezdése elõtt - segíthet a középiskolásoknak.

KAPCSOLAT GYERMEKEN JELENTÉSI KÁRTYÁT. Ha gyermeke hazaér, a
csalódó jelentéskártya, Kirk Martin szülői szakember azt ajánlja, hogy osztályozza gyermekét az adott szemeszter nem tudományos erősségein. Néhány „tárgyterület” lehet vezetés, kreativitás és hozzáállás. Érkezzen egy fokozaton, és adjon hozzá konkrét példákat arról, hogy a gyermeke hogyan teljesített jól.

TANÍTÁSI KIEGÉSZÍTŐ KÉSZSÉGEK.Az ADHD-s hallgatók hajlamosak a szorongásra. Egy heves iskolai nap után hagyja, hogy a szorongás rendeződjön. Az aerob testmozgás hatékony módszer a megnyugodásra és kap egy kezelést a stressz miatt. A mély légzés egy másik. Mindkét tevékenység oxigént szállít az agyba, és elősegíti az agy kémia egyensúlyát.

Frissítve 2017. szeptember 27-én