Good Behaviour Game: Egy osztályteremirányítási stratégia minden tanuló számára
Minden tőled telhetőt megtesz azért, hogy pozitív tanulási környezetet tartson fenn diákjai számára, a helyes magatartás megerősítésétől és bátorításától kezdve a hozzájárulásuk és eredményeik ünnepléséig. De mi lenne, ha játékot csinálna belőle?
A Good Behaviour Game egy a sok közül osztálytermi viselkedési beavatkozások – kutatással alátámasztva –, amely jobb viselkedésre ösztönzi a tanulókat.1 Ez egy egyszerű játék, amelynek beüzemelése egyetlen fillérbe sem kerül, és növeli a képességét, hogy lekötelezett, zavaroktól mentes osztályteremben tanítsa a tanulókat.
Hogyan játsszuk a Jó viselkedés játékot
A játék beállításához kezdje azzal, hogy azonosítsa azokat a viselkedési formákat, amelyeket két (vagy több) csapatra bontott diákjainak szeretnének elérni, hogy ezeken dolgozzanak. Célul tűzheti ki például, hogy legfeljebb három megszakítást tartson tanítás közben.
[Töltse le ezt az ingyenes letöltést: A napi jelentés a jobb osztálytermi viselkedésért]
A célt teljesítő csapatok jutalmat kapnak az óra végén. A jutalmak a gyors kimerevítő tánctól az ingyenes olvasási vagy rajzolási időig terjedhetnek – bármi, ami arra ösztönzi a tanulókat, hogy nyerni akarjanak.
Közölje az osztállyal a célt és a játékszabályokat, majd írja le, hogy mindenki lássa, hogy könnyebben tájékozódhasson. Egy diagram segítségével jelölje meg és jelenítse meg az egyes csapatok előrehaladását a cél felé.
A Good Behaviour játék előnyei
Amellett, hogy leckéket ad a csapatmunkáról és a bajtársiasságról, a The Good Behaviour Game hatékonyan ösztönzi a helyes viselkedést az iskolai nap folyamán. Ha egy csapat nem nyer az egyik leckében, akkor a következő órán újabb játéklehetőséget kap, és nyerni fog. A játék másik előnye, hogy megváltoztatja a társak figyelmének fókuszát. Ahelyett, hogy nevetnének egy diáktársán, aki esetleg megszegi az osztályszabályt, vagy más módon zavaró, inkább a játék megnyerésére fordítják figyelmüket.
A játék hosszú távon javítja a viselkedést. Más első osztályosokhoz képest a Jó Magatartási Játékot megvalósító osztálytermekben tanuló diákokat a tanárok kevésbé értékelték félénknek és agresszívnek a tanév végén.2
[Olvassa el: Pozitív tanítási stratégiák az ADHD-s tanulók felemelésére]
Mi a helyzet a középiskolások viselkedési játékaival?
A viselkedési játékok működnek az idősebb diákok számára? Teljesen. Íme egy játék, amely hatékonynak bizonyult a középiskolás diákok jobb viselkedésének ösztönzésében:3 Az óra elején állítson be egy kétperces visszaszámlálót. Ha az időzítő úgy kapcsol ki, hogy egyetlen tanuló sem zavarja meg a feladatot, akkor az osztály pontot kap, és az időzítő visszaállításra kerül egy újabb kereseti lehetőségért. De ha negatív viselkedés történik, az időzítő alaphelyzetbe áll, és nem jár pont. A cél az, hogy az osztály elérje a 17 pontot – vagyis 34 percnyi fennakadásmentességet –, hogy az óra végén szabadidőt nyerhessen. A tinédzserek nagyon motiváltak a játék megnyerésére, mert körülbelül öt perccel lerövidítik a leckét, és az időt arra fordíthatják, hogy beszélgessenek a barátaikkal, ami nagyon fontos számukra.
Játssz az osztályoddal a Good Behaviour Game-t – és terjeszd az igét, hogy iskolád minden diákja részt vehessen a szórakozásban.
Tantermi viselkedési játékok: Következő lépések
- Ingyenes letöltés: Hogyan lehet megoldani a vezetői funkciók hiányosságaiban gyökerező viselkedési problémákat
- Olvas: A büntetésmentes útmutató a helytelen viselkedés visszaszorításához az osztályteremben
- Olvas: Impulzus-szabályozási stratégiák ADHD-s tanulók számára
A HOZZÁADÁS 25 ÉVE ÜNNEPELÉSE
1998 óta az ADDitude azon dolgozik, hogy ADHD oktatást és útmutatást nyújtson webináriumok, hírlevelek, közösségi részvétel és úttörő magazin révén. Az ADDitude küldetésének támogatására kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.
Cikkforrások megtekintése
1 Barrish, H. H., Saunders, M. és Wolf, M. M. (1969). Jó viselkedési játék: Az egyéni esetlegességek hatása a csoportos következményekre az osztálytermi zavaró magatartásra. Alkalmazott viselkedéselemzés folyóirata, 2(2), 119-124.
2 Dolan LJ és mtsai. Két osztálytermi alapú megelőző beavatkozás rövid távú hatása az agresszív és félénk viselkedésre és a gyenge teljesítményre. Journal of Applied Developmental Psychology. 1993;14(3):317–345.
3 Krisztus, T. J. és Christ, J. A. (2006). Egy automatizált visszacsatoló eszköz által közvetített, egymástól függő csoportkontingencia alkalmazása: beavatkozás három középiskolai osztályteremben. Iskolalélektani Szemle, 35(1), 78–90.
1998 óta szülők és felnőttek milliói bíznak az ADDitude-ban. szakértői útmutatás és támogatás az ADHD-vel és a kapcsolódó mentális egészséggel való jobb életvitelhez. körülmények. Küldetésünk, hogy az Ön megbízható tanácsadója, a megértés megingathatatlan forrása legyünk. és útmutatást a wellness felé vezető úton.
Szerezzen ingyenes számot és ingyenes ADDitude e-könyvet, valamint 42% kedvezményt a borító árából.
