"Az anya az ADHD-t mindig különbségként, nem hiányosságként kezelte."

Anyám ötlete volt a kotillon osztály.

Hetedik osztályban vagyok, és Mrs. Millet ragaszkodik ahhoz, hogy megtanítsa nekünk, hogyan kell keringni. Amint elkezdi a fiúk és a lányok párosítását, a sor végére futok. Úgy gondolom, hogy elfogy a lányok, mielőtt hozzám kerül, és megkímélném a táncolást. Nem egészen. Hirtelen azt hallom, hogy azt mondja: "Blake, mivel nincs több fiatal hölgy, akkor keringsz velem!"

Nem mondhatom, hogy valaha is szerettem Cotillionot, de rájöttem, hogy - tetszik szociális készségek osztálya, házi klub, és a tanárokkal való együttműködés megtanulása - része volt anyám főtervének, amelynek célja, hogy segítsen nekem megtanulni, hogyan kell működni a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességemmel (ADHD). Anyám volt a legnagyobb támogatóm és a legjobb tanár. Íme néhány lecke, amelyet az osztálytermen kívül tanított, ami annyira segített abban.

A kifejezések felismerése és a társadalmi jelölések tanulása

Anyukám ötödik osztályba beiratkozott a szociális készségek órájába

segíts nekem az arckifejezések olvasásában. Mindenki olvashat kifejezéseket, gondolkodhat, ám ez nem igaz az ADHD-kkel küzdő gyermekek és felnőttek esetében.

Meg kellett tanulnom felismerni, ha valaki mérges, ideges, türelmetlen vagy meglepett. Az osztály is megtanított arra, hogy várjak a soromra, és ne szakítsam félbe amikor mások beszélnek. Az osztály eredményeként sokkal jobban szereztem barátokat és viselkedtem az iskolában.

[Ingyenes munkalap: Mit szeretnék tudni a tanáraimól]

Csatlakozás a Házi Klubhoz

Ha egy rendezetlen hallgató vagy az ADHD-ban, akkor könnyen kihagyhat egy megbízást, mert azt nem írta meg a tervezőben, nem ismerje meg a vizsga néhány válaszát, mert elvesztette a jegyzeteit, vagy véletlenül durva barátságos barátainak, ha elfelejtette találkozni velük ebéd.

Anyám ezt rájött és korán átvette a napi ütemtervemet. Az iskola után minden nap elhelyezett nekem és a nővéremnek a konyhaasztalnál Házi Klub. Segített nekünk körvonalak készítésében, tippeket kínálva és ellenőrizni a feladatunkat.

Ahogy a középiskolában fokozatosan átvettem az irányítást az ütemtervben, megtanultam a cselekedeteinek logikáját. Még mindig azt a tanulmányi stratégiát alkalmazom, amelyet anyám tanított. Néhány nappal a teszt előtt megvizsgálom a vonatkozó fejezeteket, felosztom őket egy tanulmányi tervbe, összegyűjtem a jegyzeteimet (és hiányzókat keressek), és betartom a tanulmányi ütemtervet. Emlékszem arra is, hogy enni kell magas fehérjetartalmú reggeli a vizsga napján, bár a kávézó étkezés nem képes gyertyát tartani az anyám tojás és sonka teszt-reggeli specialitásainak.

[Miért olyan fontos a dicséret gyermekeink számára]

Barátaim a tanáraimmal

Nem, nem értem a lejátszási dátumok beállítását. Az ADHD-kkel küzdő gyerekeket a tanárok gyakran félreértik, mert nem magyarázzuk meg teljesen magunkat, vagy állunk ki magukért, amikor igazságtalanul hibáztatunk.

Emlékszem, amikor főigazgató asszisztensem, Mrs. Sullivan azt hitte, hogy a csúzli képemet kavicsok lőésére használom más hallgatókra. Valójában kavicsokat lőttem, hogy megfigyeljem a pályájukat. (Az akkoriban az egyik hobbim a rakéták készítése volt, és a repülési minták érdekeltek.) Anyám beszélt Mrs. Sullivan, de azt mondta, hogy a jövőben magamért beszélek. „Beszélnünk kell az emberekkel, Blake, és logikusan be kell mutatnia az esetét, hogy megértsék, mi történik a fejedben. Másrészt meg kell értenie, hogy miért aggódnak ők. ”Ez a tanács, amelyet sokszor követtem.

Anyám az ADHD-t mindig különbségként, nem hiányosságként kezelte, valami olyasvalamit, amelyet kezelni kellett, hogy megismerhessem a jó dolgokat. Ma odaértek, mert éves támogatása, bölcsessége és természetesen a szeretet. Köszi anyu.

Frissítve 2018. április 24-én