Mire terjedjen ki az egész iskolának a fogyatékossággal kapcsolatos egyenlőség és társadalmi befogadás politikája?
Lefedi az iskolai politika összetevőit, mivel az vonatkozik a fogyatékkal élő gyermekekre az Egyesült Királyságban.
Az iskolai környezet hozzáférési ellenőrzése. Végezzen el épületének teljes hozzáférési ellenőrzését. Bevonja a tanulókat. Az iskolai fejlesztési tervbe beépítendő nagyobb és kisebb munkák költsége és kitűzött céljai.
Ellenőrizze a tanulási környezethez való hozzáférést. Audit szoftver és hardver, amely alkalmas a tanulási nehézségek támogatására; naprakész információt tartson az alkalmazásokról, pl. Fékezés, éneklés, érintőképernyő, laptopok, váltás.
Gondoskodjon arról, hogy a fogyatékossággal kapcsolatos kérdések szerepeljenek a tantervben. Tanterv egység, téma vagy modul tervezésekor gondoljon bele egy fogyatékosság dimenzióba. Készítsen nem megkülönböztető erőforrásokat és irodalmat. A „társadalmi modell” népszerűsítése.
A fogyatékkal élőket pozitívan ábrázolják - képeket. Gondoskodjon arról, hogy minden gyermek hozzáférjen a fogyatékkal élő felnőttek és gyermekek pozitív képeihez.
A tanterv diverzifikálása - sokféle megközelítést kell alkalmazni. A tanterv megtervezésénél sokféle megközelítést kell alkalmazni, hogy a tanulók különböző erősségeire és képességeire támaszkodjon. Készítsen egy ötletek és leckék forrásbankját, amely időt hagy a közös tervezésre és áttekintésre. Ügyeljen arra, hogy az alkalmazottak a QCA általános befogadási irányelveit alkalmazzák az oktatás és a tanulás megtervezésében és megvalósításában.
Az együttműködésen alapuló tanulás és társ-oktató fejlesztése. Bármely iskola legnagyobb tanulási forrása a tanulók. Vegyen részt párban a különféle képességekkel és csoportokkal rendelkező gyermekekkel. Minden előny.
Hatékony csapatszemlélet a tanulási támogatásban és a tanterv tervezésében. Gondoskodjon arról, hogy a tanulási támogatás hatékonyan koordinálódjon az iskola egész területén, biztosítva az időt az iskolai nap közös tervezésére, tanárok és jóléti asszisztensek csoportjai bevonásával.
A brit jelnyelv tanítása és használata. Ha egy iskolában süket gyermekek vannak, vegye igénybe a brit jelnyelvi fordítókat és tanárokat. A siket gyermekek számára tegyen lehetőséget az őslakos aláírókkal való együttműködésre. Tegye lehetővé a halló gyermekek számára a jelnyelvet a tanterv részeként.
Hozzáférhető kommunikáció az iskolában / a szülőkkel. Felismerje, hogy nem mindenki írott vagy beszélt angolul kommunikál. Ellenőrizze az iskola és a szülők közötti kommunikációs igényeket, és küldjön értesítéseket, jelentéseket, információkat és utasításokat a megfelelő formátumban, pl. nagy nyomtatás, Braille, szalag, videók BSL-ben, számítógép lemez & piktogramok.
Légy kritikus a letiltott nyelv használatával kapcsolatban. Vizsgálja meg a tanulók, a tanítás és a tanulók leírására használt nyelvet. Ennek nagy része a fogyatékosságból és káros hatásokból származik. Készítsen kritikai újraértékelést a fogyatékossággal élő személyek közötti egyenlőség képzésén, összeállításán és az osztályon keresztül.
A nehézségekkel küzdő visszaélés, névhívás és zaklatás az iskolai magatartáspolitikának részeként vezethető be. Vegyen be hatékony politikát a fizikai, mentális vagy érzékszervi különbségek miatti visszaélések, névhívások és zaklatás megakadályozására. Bevonja az összes tanulót a viselkedéspolitika kidolgozásába.
Szándékosan épít kapcsolatokat. A leghatékonyabbak a tanulók részvételével kidolgozott, az önszabályozás és a kölcsönös tisztelet elvein alapuló politikák. Időnként a felnőtteknek vezető szerepet kell vállalniuk a baráti körök és a haverrendszer létrehozásában. Minden gyermeknek továbbra is szerepet kell vállalnia, még akkor is, ha egy ideig nem tartozik osztályba. Tervezze meg azokat a rendszereket, amelyekben a bajba jutott gyermekek „időtúllépést” vehetnek igénybe.
Fejlesszen ki egy egész iskola etoszát a különbség elfogadásában.
Fejlessze a fogyatékkal élő tanulók felhatalmazását és önképviseletét. Olyan struktúrák felállítása, amelyek révén a fogyatékossággal élő vagy a sajátos nevelési igényű kabinettel rendelkező pupillák kifejtik véleményüket, fejleszthetik önértékelésüket, és befolyásolhatják az iskolai politikákat. Vegyen be a fogyatékkal élő felnőtteket ebbe a folyamatba.
Testnevelés. Gondoskodjon arról, hogy a testnevelés és a sporttevékenységek minden tanulót bevonja, fejlessze az együttműködést, és ösztönözze az összes tanulót személyes teljesítményének javítására. Használjon adaptációt és kreatív képzeletét ennek sikeréhez.
Szállítás és iskolai kirándulásokra vonatkozó politika, amely mindent magában foglal. Gondoskodjon arról, hogy a fogyatékkal élő tanulók az iskolába és az iskola eljuthassanak az iskolai naphoz, és lehetővé tegyék az iskola utáni tevékenységekben való részvételt. Hagyja, hogy a barátok és testvérek felhasználják az elszigeteltség lebontását. Gondoskodjon arról, hogy egyik tanuló ne kerüljön kizárásra az utazásból vagy látogatásból, mert oktatásuk vagy egyéb igényeik nem teljesülnek. Ez gondos előrehaladást és előzetes látogatásokat jelent.
Fokozódjon az iskolai fejlesztési tervbe való beépítési etosz. Az iskolának meg kell vizsgálnia tevékenysége minden szempontját a befogadás akadályaival kapcsolatban, majd meg kell határoznia egy sor célt a felszámolásukra, leírva, hogyan kell ezt elérni. Ne feledje, hogy az SEN és a fogyatékosságról szóló törvény megelőző.
Tartalmazza a külső szakemberek támogatását. Tervezze meg a beszéd-, fizioterápiás és foglalkozási terapeuták munkáját összehangolt módon, amely a legjobban támogatja a tanulók tantervi igényeit, és csökkenti a tanulási és társadalmi igényeik zavarását.
Rendelkezzen a gyógyszerek és a személyes segítségnyújtás beadásáról. Tervezze meg a rutin gyógyszerek beadására vonatkozó politikát, amelyet a diákok könnyen használhatnak és fejleszthetnek olyan rendszereket, amelyek méltóságát fenntartják a személyes higiénia területén. Van olyan rendszer az orvosi vészhelyzetek kezelésére, amely mindenki számára könnyen használható. Az önkénteseket orvosoknak kell képzniük, ezután kártalanításra kerülnek.
Karbantartás. Gondoskodjon arról, hogy a speciális berendezéseket megfelelően karbantartják, tárolják és szükség esetén cserélik; mobilitási segédeszközök, pl. kerekes székeket és sétálókereteket rendszeresen ellenőrzik; és hogy a személyzet megfelelő képzésben részesüljön.
Növelje a fogyatékossággal élő alkalmazottak foglalkoztatását. A fogyatékossággal élők hátrányos megkülönböztetéséről szóló törvény 1995. óta alkalmazott II. Része a legtöbb iskolában alkalmazandó volt a foglalkoztatásra. 2003-tól az összes iskolára vonatkozik, amikor a kisvállalkozói mentesség megszűnik. Vizsgálja meg esélyegyenlőségi foglalkoztatáspolitikáját a fogyatékossággal élő oktatók és a nem oktató személyzet foglalkoztatásának növelése érdekében. Van hozzáférés a munkapénzhez. Minden gyermeknek szüksége van fogyatékkal élő felnőtt példaképekre.
Fogyatékossággal élők egyenlőségének oktatása és folyamatban lévő INSET az alkalmazottak és az elnökök számára. Szervezze a továbbképzési programot a tanárok, a támogató személyzet és az elnökök számára, hogy segítse őket a befogadás és a fogyatékossággal kapcsolatos egyenlőség felé történő elmozdulásban. Gondoskodjon arról, hogy minden alkalmazott részt vegyen és megértse a befogadás folyamatát.
Az irányító testület képviselete. Jelöljön ki egy kormányzót, hogy rendelkezzen rövid beszámolóval a befogadásról, a teljes irányító testülettel együtt, amely részt vesz a befogadási politika kidolgozásában. Próbálj meg fogyatékos kormányzókat szerezni. Tegye elérhetővé az üléseit.
Konzultáció a szülőkkel és a szülők bevonása. Gondoskodjon arról, hogy létezzenek hatékony intézkedések a szülők bevonására gyermekeik iskolai életének minden részéhez és a meghozandó döntésekhez. Ezeknek a megállapodásoknak tartalmazniuk kell tanácsadást és támogatást a gyermek függetlenségének elősegítésében. Fenntartják az engedélyükkel a fogyatékkal élő szülőkkel kapcsolatos információkat, hogy hozzáférésük és igényeik kielégíthetők legyenek.
A fenti információkat írta A fogyatékossággal kapcsolatos egyenlőség az oktatásban.
következő: Természetes alternatívák: vad zab vetőmag, ZAN, cink-szulfát az ADHD számára
~ vissza az adders.org honlapra
~ adhd könyvtárcikkek
~ az összes hozzáadási / adhd cikk
