Amikor a matematika csak nem növekszik: A diszculculia megértése

Órákig ültünk a konyhaasztalnál M & Ms-vel, színes fogpiszkálóval, fillérekért és más elemekkel, amelyek felhívhatják a lánya figyelmét a matematikai készségeinek javítására. Elmagyaráztuk, bátorítottuk és jutalmaztunk. Minden színben, formában és méretben fektetettünk be a flash kártyákat. Segítettünk neki a személyre szabott kártyák készítésében. Semmi sem működött. Lányaink üres bámulása és véletlenszerű találgatásai alapján úgy tűnt, mintha számokat és szimbólumokat olvasott volna, hanem összetette, kivont, szorozta vagy osztott egy szeszély alapján. A matematika rémálom volt neki és nekünk.

A matematikai tanulási fogyatékosság nak, nek hívják diszkalkulia. „Minden tanulás azért történik, mert az agy speciális struktúrákat fejleszt ki a különböző feladatokhoz” - mondja Glynis Hannell, a család pszichológusa és a Dyscalculia: A matematika sikeres tanulásának cselekvési tervei. „Néhányan áldottak olyan agyakkal, amelyek gyorsan kialakítják a hálózatokat, amelyek megkönnyítik a matematikát, nyilvánvalóvá válnak és érdekesek. Hallgatók és

felnőttek diszkalculia találja rejtélyes, bosszantó és nehéz megtanulni a matematikát. Agyuknak több oktatásra, célzottabb tanulási tapasztalatokra és több gyakorlatra van szükségük e hálózatok fejlesztéséhez. ”

Ne hibáztasd az ADHD-t

Eleinte a lányunk ADHD-jét hibáztattuk a matematikai küzdelmeiben. Az ADHD agy alig van baja az olyan témákra összpontosítva, amelyeket izgalmasnak vagy érdekesnek talál. Ami a legfontosabb oldalt illeti, az ADHD agy nehéznek tartja olyan témákra koncentrálni, amelyek nem tetszik, vagy unalmasnak tűnik. A matek minden bizonnyal unalmasnak minősülnek a lányunknak. Látható volt, hogy figyelmetlensége vezette a problémáit.

[Ingyenes letöltés: Lehet-e gyermekének diszkalculia?]

Csak akkor tudtunk meg, amikor megismerkedtünk a dyskalculia-ról több volt a játékban, mint csak az ADHD. Hannell rámutat, hogy „az ADHD-kben szenvedő hallgatók körülbelül 20% -ánál van diszkalculia is. A perspektíva szerint ez azt jelenti, hogy minden ötödik ADHD / ADD-vel rendelkező hallgatónak fennáll a veszélye, hogy ezen tanulási fogyatékossággal is rendelkezik. "

Egy adott tanulási fogyatékosság és az ADHD megkülönböztetése kihívásokkal teli és félelmetes lehet a szülők számára. Az átfedő tünetek megnehezítik határozza meg, hol végződik az ADHD, és kezdődik a tanulási nehézség. Annak ismerete, hogy mit kell keresni, mindezt megváltoztathatja annak kiderítésében, hogy gyermeke szenved-e ADHD-vel és dyskalculia-val.

A hosszú idejű oktató és a dyskalculia szakember, Ronit Bird meghatározza a diszkalculia tüneteit A Dyscalculia eszközkészlet, egy könyv, amelynek célja a tanárok és a szülők segítése, akiknek gyermekei küzdenek a rendellenességgel. Bird szerint sok finom mutatót kell figyelni.

• A dyskalculiaban szenvedő gyermek ujjaival számolhatja ki a matematikai megoldásokat, jóval azután, hogy társaik abbahagyták ezt a módszert.
• Fáradhatatlanul dolgozhat a matematikai tények memorizálásában, de mindig nehézségekbe ütközik ezek emlékeztetésére.
• A számok és szimbólumok nincsenek összekapcsolva az összegekkel és az irányokkal, így a matematika tárgyalható, és nem konkrét tárgyává válik. Ha addíciós problémát csinál, a lányunk aprólékos pillantást vetett ránk, és határozottan bejelenti: „De nem akarok hozzáadni, szeretnék kivonni.”
• A pénz értelmezése kihívás. Egy gyerek egy pénzesszámlát átadhat egy pénztárosnak, és megváltoztathatja ahelyett, hogy kiszámította volna.
• Probléma az analóg órák órájának megjelenítési ideje.
• Balról jobbról rendezés előtt habozik.
• Nehéz felismerni a mintákat és a számokat. A lányunk nemrég bevallotta, hogy fiatalkor 3, 2, 1, 4-et számolt 1, 2, 3, 4 helyett. Évekbe telt, mire a számok sorrendje lecsökkent.

A dyskalculia nem gyógyítható. Ez nem egy fázis, amelyben a gyermek kinövi. Mint egy ember hajának színe, az is része annak, ki ő. Ez az agy, ahogyan agya dolgozza fel a matematikát. Mire a legtöbb gyermeket dyskalculia diagnosztizálták, remegő matematikai alapokkal rendelkeznek. A diagnózis és a kezelés célja a lehető legtöbb hiányosság kitöltése és az egész életen át alkalmazható megküzdési mechanizmusok kifejlesztése.

[Milyen a diszkalkulia gyermekeknél?]

Ha gyanítja, hogy gyermeke diszkalculia, beszél a tanárával remek hely a kezdéshez. Képesnek kell lennie arra, hogy elmondja neked, hogy a gyermeke mennyire teljesít jól a matematikában, valamint hogy mennyit hasonlít társaihoz.

Ha gyermeke tanítója nem ismeri a diszkalculia tényezőt, ne szabaduljon meg róla. A rendellenesség nem ismert és nem érthető. Sok tanár nem ismeri a jeleket. A matematikai problémákat a lustaságnak vagy a matematikai gondolkodás hiányának tulajdoníthatják. "Ha a tanár kezdetben azt mondja, hogy semmi baj, ne add fel addig, amíg gyermeke matematikai képességeit a tanár vagy egy tanulási szakember nem értékelte" - mondja Hannell.

Noha az iskolák és a magánpróbaközpontok eltérő megközelítést alkalmaznak a diszkalculia meghatározására, egy tesztnek meg kell határoznia a gyermek matematikai képességeit és készségeit, összehasonlítva más korú gyermekeivel. A tesztek kombinációja azonosítja a gyengeségek konkrét területeit. Fontos emlékezni, hogy minden diszkalculiaban szenvedő gyermeknek különböző erősségei és gyengeségei vannak.

Miután meghatározta gyermeke igényeit, egy tanulási szakember kidolgozza egy tervét, amely megcélozza őket. "A leckét a gyermek egyéni igényeihez igazítom, az esetleges tévképzéseire összpontosítva, és megtalálva a megértés hiányosságait, amelyeket ki kell tölteni" - mondja Bird. "A cél egy stabil alap létrehozása, amelyre további készségek felépítése lehet."

A matematikai munkalapok nem feltétlenül jelentik a választ diszkalculia gyermekeinek segítésére. A gyerekeknek szükségük van rá a matematikai készségek tanulásának gyakorlati megközelítése. Bird számos olyan könyvet írt, amelyek olyan játékokkal foglalkoznak, amelyek konkrét anyagokat használnak, például Cuisenaire-rudakat, színes üvegköveket, kockákat vagy dominót, valamint a multi-szenzoros megközelítést. Például üvegkövek használatával a gyermek másképp kezdi megnézni a számokat, ha szettre osztja őket és színes szőnyegen átrendezi őket. A dominóban levő hat pont két 3-as, 3-as, 2-es, illetve 1-es, 2-es és 1-es 4-es csoportba osztható. A csoportosítás és az újracsoportosítás fontos. Segít a gyermeknek a működőképes módon látni a számokat. Tudja venni ezt az új készséget, és alkalmazni tudja az egyszerű matematikai problémákra.

A hosszú távú cél olyan számítási technikák és érvelés tanítása, amelyek matematikai elveket használnak a matematikai feladatok megoldására. Diskalkuláris lányunk középiskolában van, és még mindig nincs elsajátítva az óráinak táblázata. De megérti, hogyan kell szaporodni. Szorzódási problémával szembesülve, nem ismeri a választ, mondjuk 8x9, visszatér egy olyan tudotthoz, mint például 8x5, majd hozzáad további 4, 8-os csoportot a probléma megoldásához.

[Hogyan kezeljük a diszkalkulia tüneteit]

A szülők számára nehéz eldönteni, hogy gyermekét tanulási nehézségek miatt értékelik-e. Nem akarunk címkéket ragasztani gyermekeinkre. Bird válaszol erre az aggodalomra, rámutatva, hogy amikor „senki sem vizsgálta meg a jelentős esemény természetét vagy okait matematikai nehézségek, a gyermekek gyakran kapnak nem hivatalos címkéket: „lusta” vagy „kikapcsolt”, sőt „hülye”, amely tud károsítják önértékelésüket. Sok olyan gyermek számára, akinek diagnosztizáltak diszkalkulia, megszabadítónak érzi, hogy azt mondják, hogy kihívásaiknak külön oka van. A betegség olyan állapot, amellyel született, és nem befolyásolható, például a szem színe vagy az ujjaik alakja. Segít megismerni ezt. ”

Láttuk ezt a lányunkkal. Annak megismerése, hogy a diszkalculia csak részét képezi az agyának vezetékének, mint például az ADHD, segített neki elfogadni és megérteni sok matematikai kihívását. Ez arra késztette a motivációját, hogy keményen dolgozzon és keressen új módszereket a matematika meghódításához. Jutalmunk tavaly nyáron érkezett, amikor rájött, hogy az első próbája alkalmával sikeres volt a kaliforniai középiskolai záróvizsgán. Ezen a napon a matematika mestere volt.

Frissítve 2017. szeptember 21-én